音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学摘要：在高校音乐表演专业中，钢琴专业是器乐专业中非常重要的一个方向，授课内容主要围绕钢琴演奏技能和训练钢琴演奏技巧。而山西工商音乐表演专业是三本层次，学生入学程度深浅不一，结合就业和我院人才培养的基本要求，学生培养的定位目标是培养社会需求的专门人才，毕业后真正能够从事钢琴专业的学生甚至又少。关键词：音乐表演；钢琴；即兴伴奏；教学一、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏的现状在我国的音乐高等学校音乐表演专业中，一直都是按照钢琴演奏的模式进行教学，以培养钢琴演奏技能和技巧为主，教学内容上侧重古典和浪漫时期、以及近现代的钢琴作品。在一定程度上钢琴即兴伴奏能力不够重视，学生所学专业与实践结合不上，声乐和器乐的钢琴伴奏只能弹奏正谱，即兴伴奏能力较弱。而有的学生有意识学习即兴伴奏，但是乐理、和声理论基础薄弱，弹奏与即兴处理脱节，反应缓慢。有的副修学生由于钢琴基础薄弱，伴奏能力初浅，配的伴奏不能够与声乐作品有效融合。二、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学普遍存在的问题钢琴即兴伴奏是一门实践性很强的课程，可以综合考查学生钢琴基础弹奏能力、钢琴演奏技术能力、和声编配能力、与演奏（唱）者的合作意识以及对作品的二度创作能力等综合能力的培养。根据笔者所在学校，从事钢琴教学十年教学，进行梳理，存在以下问题：（一）观念上的问题。越来越多的老师和学生认为即兴伴奏确实很重要，但是比起钢琴正谱弹奏，认为即兴伴奏不专业，很难达到作品处理要求，而正谱弹奏相对来讲比较现成，只要伴奏练熟，与演奏（唱）多合几遍，基本上能够达到预期目标，所以从观念上一直是以正谱为主，如果找不到再即兴伴奏。在课程设置上，虽然开设钢琴即兴伴奏课，但是学生重视主修课程的时间给予，即兴伴奏的练习量根本保证不上，更不用说创新和二度创作能力。（二）课程设置问题。钢琴即兴伴奏课的课程安排没有和其他相关课程结合。钢琴即兴伴奏课是一门综合课程，与钢琴基础、视唱练耳、乐理、和声、曲式等课程结合，如果在课程开设之前没有前期课程作为铺垫，那么学生学习起来非常吃力，而且兴趣也不高，就更谈不上课后花费时间练习，练习时也是茫然不知所从，无从下手。比如笔者学校即兴伴奏课是与和声课一起开设的，即兴伴奏课也不是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---所有学生都上，是作为副修课，选课的模式进行的，即兴伴奏老师往往会根据课程需要，提前讲重属和弦以及和声连接，学生在练习操作中很是难懂。（三）教学方式问题。由于老师和学生对于本门课的重要程度不够，很多学生在完成老师布置的作业时，都是千篇一律，即兴编配没有任何创新，还有的学生实在完成不了，在老师的帮助下现成编配，学生死记硬背。学生公式化记忆严重，记得都是死套路，换个曲子，换个调，就无从下手了。学生练习时对歌曲风格不做分析，音乐想象表达缺乏，抒情音乐弹奏的不优美，旋律线条僵硬；进行曲风格弹奏的没有力度，软绵绵；儿童型歌曲弹奏不生动活泼，死气沉沉；舞曲弹奏没有节奏感，洋洋散散。三、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学问题解决（一）改变观念。把钢琴即兴伴奏课与声乐、器乐课同等对待，鼓励学生即兴伴奏，不要总是依赖于正谱，教师也要加强即兴伴奏的学习和练习。明确笔者所在学校的人才培养目标和人才培养方案。钢琴即兴伴奏教学要与钢琴演奏教学不同，给予学生更多的自主和多变性，比古典、浪漫、现代音乐更加贴近生活。把钢琴和弹唱很好结合，增加伴奏兴趣，提高学生的综合能力。（二）课程模块调整。在学生开课之前，一定要充分考虑到课程与课程之间的联系。尤其是开课时间，教研室一定要综合考虑，前后课程的衔接。声乐专业学生要具备钢琴基础，在编配时才能够解决手指技术问题，钢琴学生要具备声乐基础，学会分析和理解歌曲，在合伴奏时才会对作品更准确的风格把握。（三）教学方式问题。1.练琴时间要保证。钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏一样，也得花费时间去大量的练习，建议练琴时间是上课时间的3倍，如上课是周2课时，练琴应当达到周...