《跨越百年的美丽》教学设计皋兰县蔡河小学：杨重清【教材分析】本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于精神、心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。【设计理念】以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。【学情分析】六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的情感，从而树立学生正确的人生观。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神，正确的人生态度和伟大的人格魅力。3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重点】联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【教学难点】结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。【教法学法】教法：采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。学法：自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到解决问题的目的。【教具准备】1.教师制作多媒体课件；2.学生搜集居里夫人的生平故事等资料，作好以下预习：（1）想一想，除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？（2）浏览《悼念玛丽?居里》，结合你对课文的理解，想一想：居里夫人的美丽给我们什么样的启迪？【教学过程】一、谈话导入，走近居里。1、同学们，让我们继续走进科学家居里夫人。（齐读课题）2、拿出你所收集的有关居里夫人的资料，向全班介绍你所知道的居里夫人。3、找出题目中的关键词，在上面注上重音符号(注完后让学生再读课题)二、品读语句，激发情感。1、多媒体出示句子。①、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙……能看透一切，看透未来。②、她的报告使全场震惊……定格在历史上，定格在每个人的心里。③、经过三年又九个月，……发出略带蓝色的荧光。④、这点美丽的淡蓝色的荧光，……完成这项伟大发现的同时，也完成了对人生意义的发现。⑤、她从一个漂亮的小姑娘，……变成了科学史上一块永远的里程碑。⑥、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。⑦、她一如既往，……40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。⑧、在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。2、提出要求，让学生品读。①、让学生读课文，把以上句子画出来，标上序号。②、画完后可以轻声念一念，读一读。3、把学生分成两大组，进行比赛读。多媒体现示分成两组的句子。教师预设：(读后)看来两组的同学在读这些句子上，是不相上下呀!4、大家再看看这些句子，看看能不能个人读，读出使人震撼的感觉，每个同学你只需要找出其中一个最令你震撼的句子读读。教师预设：如果他能读出让我们震撼的感受，我希望大家能给以他掌声。指名读：学生A读……(读过掌声后教师预赞：有掌声的同学是最善于欣赏的同学；有掌声的同学是最富有情感的人。)学生B读……(读过掌声后教师预赞：我已经被他或她深深的震撼了。)学生C读……(读过掌声后教师预赞：怎么样？大家给你掌声，说明你把大家震撼了。)学生E读……教师：学生读句子，教师相机出示居里夫人提炼镭的视频(学生读第3处时出示。)三、再读句子，体会美丽。教师：联系全文，看看这些句子中，体现出了居里夫人怎样的美丽(合作交流)要求：小组内读，交流，把交流的观点批注在书...