教案河北省邯郸市七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教

《紫藤萝瀑布》备课老师使用老师授课时间课时2课题《紫藤萝瀑布》课型新授教学目标学问与技能目标:1、积存“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语;2、品尝文章美丽的语句,把握生动的词汇;过程与方法目标1、体会文章托物寄意,借景抒情的写法;2、学习抓住景物特点,用美丽语句(比如、拟人手法)描写景物的方法;情感态度与价值观目标:懂得作者对生命的感悟;体会生命的坚强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活;重点1、诵读;揣摩、品评美丽语句及词语的含义及表达成效;2、体悟作者对生命的感悟和赞扬;难点通过想像,将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间显露的思想感情;教学用具多媒体课件教学环节说明二次备课课程讲授第一课时学习要求---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---1、熟读课文,把握文中难解字词;2、划分文章层次结构,理清文章脉络;3、揣摩文章显露的作者的思想感情,懂得作品主旨;一、导入新课紫藤萝亦称紫藤,朱藤,藤萝,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观看,花种子供食用;紫藤萝是瀑布吗?不是的,由于,它是许多许多的紫藤萝花组成的,由于像瀑布一样从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极,所以文章叫《紫藤萝瀑布》;二、作者简介宗璞,原名冯宗璞,我国当代女作家,毕业于清华高校文学系;我们学过的文章有童话《花的话》;本文背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和哀思”“始终压在”作者的心头;这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者特别哀思(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文;三、整体感知课文阅读课文,完成以下问题1、结合预习,疏通文字,生字、生词2、用笔勾出你认为最为精致的词语、句子;3、整体感知课文,理清文章结构,划分段落,归纳段意,感悟文章主旨;(文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝,再思索到人生)4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法;给红色的字注音迸溅bèngjiàn瀑布pù伶仃língdīng沉淀diàn依傍bàng站立zhù盘虬卧龙qiú开放zhàn忍俊不禁jīn酒酿ni---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---àng穗suì说明以下词语1、迸溅:向四外溅开2、稀落:稀有3、繁密:多而密4、伶仃:孤独5、忍俊不禁:忍不住笑6、仙露琼浆:比如美酒7、盘虬卧龙:比如回旋曲折的样子;文中的精致语句1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;2、只是深深浅浅的紫,好像在流淌,在欢乐,在不停的生长;3、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼喧闹!4、香气好像也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地覆盖着我;文章的层次结构和主旨一、看花(1——6)感悟到生命的永恒,赞扬了生命的坚强和紫藤萝瀑布二、忆花(7——9)美好,即“花和人都会遇到各种各样的不三、悟花(10——11)幸,但是生命的长河是无止境的;”表达方式描写例抒情例比如例修拟人例辞对比例小结---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---通过本课的学习,我们初步把握了字词和文章的结构,能够通过一些句子感悟出作者的情感,并归纳出文章的主旨;下一课时,我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间显露出的对生命的感悟;其次课时学习要求1、分析本文写作方法,体会写景的妙处;2、品尝作者的语言风格,体会多种修辞方法的表达作用;3、把握托物言志(喻理)对表达作者思想感情的作用;四、精读课文阅读课文“看花”部分(1-6)摸索以下问题;1、文章第一句“我不由得停住了脚步”,的作用是什么?从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的漂亮,也引出下文;2、按次序说说描写的对象;文字依次描写了花瀑、花穗、花朵;是按由整体到局部的次序描写的;3、从描画的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处;...

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