柔性管理在素质教育中的应用柔性管理在素质教育中的应用刘成朋(河南省淮阳县冯塘乡杨楼学校466700)【摘要】木文从柔性管理以人为木的角度出发，分析当前小学牛素质教育中存在的不足，即缺乏平等意识、忽视小学生成长环境的营造、对学生自我管理的重视不够这三种错误倾向，进而提出了三种相应的改善途径。【关键词】柔性管理；素质教育；人性化；平等意识【中图分类号】G627【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0054-01素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学牛的基木素质为根木目的的。现在的小学牛将是21世纪的主人、是振兴中华的主力军，他们的知识结构、整体素质应区别于过去而适应于未来；他们的心理潜能应得到最充分的理解和最大限度的发挥。那么，如何才能实现素质教育的这一根木目的呢？现代管理学中的柔性管理这一最新管理理念，为我们进行小学牛的素质教育，充分开发和挖掘学牛的潜能，打开了一条崭新的思路。1何谓柔性管理？柔性管理是以人为中心，依据共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理,它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在管理对象心目中产牛一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。这种管理方式主要从人的心理、行为、形象等诸方面去实施，具有情感性、亲和力和人文色彩，以及内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚的特征。显然，这种柔性管理方式为我们进行小学生素质教育，培养学牛积极性和主动性，充分开发和挖掘学牛的潜能，提供了有益指导。2从柔性管理的角度看当前素质教育中存在的不足柔性管理的最大特点，在于它主要不是依靠外力，而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个管理对象的内在潜力、主动性和创造精神。从这个角度来看，当前的素质教育中还存在着不少问题。21素质教育中缺乏平等意识。据了解，当代专家学者对教育的认识，如教育是促使个体社会化、教育是对人的身心发展有意识的直接的影响、教育是社会遗传机制等等，当然都是很精辟的，虽然表述不同，但其基本的思维模式是样的，那就是灌输和施加影响。小学生对自然现象和社会现象充满了好奇，对社会也具有责任感的雏形，他们对周围事物经常发生疑问，听故事总是问“后来呢？”但很多孩子随着年龄的增长，问题不是越来越多，而是越来越少，就是心理压抑的证明。这种压抑感，不是他们的天性，而产生于家长和老师。来源于家长和老师可能是潜意识中的不平等意识，模糊的教育观念，以及历史积淀下来的自私心态。22素质教育中忽视小学生成长环境的营造。目前，一些地方小学生成长的文化环境不容乐观，宣扬色情暴力的非法音像出版物、口袋书和黑网吧充斥街头，调查表明，有三到五成的学生受到感染，有5%-10%达到痴迷程度，有的成为问题少年。一些非法经营者利用网吧、电子游戏机房、录像厅、非法盗版出版物等散布色情、暴力、赌博、迷信等内容，危害小学生身心健康，引诱毒害小学生。23小学生素质教育中，对学生自我管理的重视不够。在当前的素质教育中，很多班主任还在采用传统的班级管理方式进行小学生管理，或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，这些班主任起早贪黑，事无巨细，一切都亲自包办，整天忙于处理班级的各种具体事务。就这些班主任主观方面而言，非常认真负责，可以说是整天泡在班里，但结果却是事与愿违。教师刚一离开教室，班级又乱作一团。3应用柔性管理解决当前小学生素质教育中存在的问题针对当前小学生素质教育中存在的上述不足，我们应用柔性管理的方式来加以改善，具体采取以下三种途径：31采用情感化管理，树立平等意识，解放人性，让学生个性化发展。情感化管理是柔性管理的一种手段，就是要注重小学生的内心世界，根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征去进行管理，其核心是激发学生的积极性，消除学生的消极情感。首先要关注每一个学生，理解他们的心理需要，尊重他们的自主性，相信他们的潜能。只有理解学生的心理需要，才能有的放矢、因材施教地培...