虚拟教研对中小学数学教师专业发展的影响与展望李海摘要：中小学数学教师通过参与虚拟教研活动，实现跨地域数学教师的在线交流与研讨，开展形式、内容多样的行动研究，提高教研活动的有效性，丰富我国数学教师教研的内涵与方式。随着教育信息化的不断推进和教育技术的不断更新，这一教研方式将为越来越多的数学教师所接受、熟悉和喜爱。这一趋势将促进我国数学教师的专业发展，并产生出越来越多的研究成果。关键词：虚拟教研；中小学数学教师；教师专业发展；有效教研；行动研究中图分类号：G40-057文献标识码：A伴随着我国教育信息化的发展，信息技术与网络应用的普及，和教师应用信息技术和网络的水平的提高，广大教师逐步由信息的单纯接受者转变为信息的双向交流者、使用者和创造者。由此，有越来越多的教师已经或者开始将网络做为一种进行教育教学研究的工具和平台，于是，虚拟教研做为一种全新的教研方式正在发展和普及之中。这一趋势，将对我国包括中小学数学教师在内的教师的专业发展，产生持续而深远的影响。1．虚拟教研的概念、方式与特点1．1虚拟教研的概念虚拟教研的概念产生于2000年，这个概念还处在发展之中。根据相关的文献，笔者将虚拟教研定义为：虚拟教研，是有志于从事教育教学研究的教师，为了改进自己的教育教学、提高个人的教育教学质量，依托网络特有的功能和资源优势，利用信息技术，通过各种网络工具，进行教学反思，并与其它教师在网上展开教育教学交流、研讨等教育教学研究的认识活动和实践活动。1．2开展虚拟教研的主要工具与方式虚拟教研首要的特点是利用各种网络工具进行教研。因此，一切有利于教研的网络工具都可以为其所用。目前，虚拟教研所利用的网络工具主要有M-mail、QQ（包括QQ群）、专题学习网站、BBS论坛、教师博客、维客、新浪UC软件、Moodle等等。这些网络工具做为虚拟教研的工具或平台，各有其优点与不足。列表如下：网络工具基本模式条件优势不足E-mail利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛的教学研究。完全可以取代传统的信件和传真。每个参与者有自己的电子信箱。对时空无限制，成本最低。适合任何有条件偶尔上网的对象。无法与更多的人共享，没有即时性。表现形式单一。QQ（包括QQ群）在线教师间的单独聊天沟通；在QQ群中就教育教学的某个问题展开群聊，教师自由表达自己对该问题的观点。将自己的教育教学资料放置在群共享供其它教师共享。使用的上网电脑要安装QQ软件，每个教师要有自己的QQ号，付费会员可以申请QQ群，其它会员可以加入QQ群。具有即时性，会员单独聊天的功能很强大。QQ群的群聊功能具有很好的“头脑风暴”的意义，表现形式丰富。不在线的教师无法看到研讨的内容。QQ群没有视频、音频功能，缺乏直观。新浪UC在线教师间的单独聊天沟通；利用UC房间开展视频、音频的在线研讨。可以播放教师授课实录，可以在线评课、说课。教师安装UC软件，申请UC号，登陆UC后加入进行虚拟教研的UC房间。视频、音频功能很好，教研的直观性很强。教研过程与结果不好记录。BBS论坛教师就自己关注的数学问题和数学教育教学问题发表自己的观点，也可以评价别人的观点以及接受别人的评价。各论坛由论坛版主负责管理，教师上网注册为论坛会员就可以通过发贴的形式与其它教师展开交流。不受时空的限制，查询已有的资料非常方便。缺乏即时性，也可能产生一些无用的垃圾信息。Moodle(魔灯)通过Moodle设计网络课程，实现在线教学与交流。教师在电脑上安装Moodle软件，学会使用它进行课程的设计。操作使用十分方便，技术门槛低，便于普通教师使用。刚刚引入到国内的，需要有一个熟悉、应用、发展的过程。没有一种工具是万能的。从这些工具的优、缺点来看，虚拟教研应当综合使用各种网络工具。其具体方式是：在QQ或论坛的随意讨论中提炼出话题，在论坛中跟贴讨论，教师用博客写出理性思考后的文章，定时在QQ群或论坛组织即时交流，记录保存在论坛或博客里。论坛和博客是异步的，QQ群则是即时的，在约定时间组织的研讨就变成即时的了。QQ即时方便，但是不便于整理，不在场的教师看不到。论坛则不然，方便QQ研讨时不在线的教师查...