文学类阅读做题技巧中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-071-01笔者从事多年的高中语文教学,有丰富的高三语文教学经验,尤其语文高考文学类阅读总结出一些行之有效的做题技巧。这些做题技巧,在实际的教学实践中,对学生的帮助很大,对提高学生语文高考文学类阅读得分起了很大作用。现将其总结如下：一、先看题干，再看文章这样做会有什么好处呢？首先：文学类文章内涵丰富，作为高考阅读文章可以从不同角度出题。先看题干，可以在读文章前知道要考什么内容，再阅读文章时可以做到有的放矢。比如：考题中有考记叙的顺序，那么学生就可以在边读边划时划出表时间的词，从而方便后面做题时判断记叙的顺序。再比如：有考根据所给的意思在文章中找出相应的成语的题，学生就可以在边读边划时划出文章中有的成语。后面做题时就可以在已经划出的成语中去找了，这就节约了时间。其次：文章某些内容深奥难懂，而后面的题又不涉及这些内容，学生先看了题干，再看文章时，就会避免由于看不懂这些内容而产生的焦虑感，这会使学生的阅读更轻松一些。二、阅读文章时，要边读边划划什么？一是划文章关键内容。不同文体划的侧重点是不一样的。教会学生在读完前8行时准确判断文章的文体是至关重要的，这是前提。通常在前8行出现了人物、事件，又没有论点的文章是叙事散文或小说。在前8行出现了论点的文章是议论性散文。在前8行出现了一个事物，并将该事物作为描写对象的十抒情散文。判断了文体后，就可以根据文体边读边划。叙事散文、小说划的是人物、事件。议论性散文划的是论点。抒情散文划的是事物及特点。二是为后面方便做题而划的内容。比如：有考根据所给意思在文中找出相应的成语的题，就可以边读边划出成语。再比如：找出文中情感变化的词语，也可以边读边划出情感的词语。三、内容类试题回到原文，联系上下文笔者把语文高考文学类阅读试题分为了两类：一类是内容类试题，考察的是学生对文章内容的理解，基本不涉及知识。一类是知识类试题，涉及一些阅读的知识点。比如：记叙的顺序，景物描写的作用，论点，写作方法等。它需要学生具备相关的知识才能做题。做内容类试题要回到原文，联系上下文作答。那么怎样联系上下文呢？那就是找到题干所在的原句（部分试题没有，另当别论），答案到题干原句的上下文去找，去分析。笔者总结答案分为三种情况：一是抄原文作为答案。二是一半抄原文，一半用自己的话回答。这种情况是针对原文来回答还不完整的情形。三是完全用自己的话回答。这是针对原文不能回答的情形。四、知识类试题要按照答题模式作答笔者根据语文高考所考知识类试题逐条总结出了答题模式，力争让学生做知识类试题时做题规范，减少不必要的失分。下面就举一些例子来说明。（一）判断文体。汉语文高考主要考查散文和小说。小说故事情节曲折，人物形象突出。散文分为叙事散文、议论性散文、抒情散文。叙事散文写人写事，议论性散文有论点，抒情散文是借物抒情。根据它们的概念关键词判断。（二）概括事件。两种情况：①一句话概括。人+（时间、地点）干什么②详细概括。起因{人+（时间、地点）干什么}+经过[人+（时间、地点）干什么]+结果{人+（时间、地点）干什么}（三）主题。通过写人+（时间、地点）干什么或地点+景色，表现了什么之情，揭示了什么人生哲理。（四）记叙的顺序及作用。①顺叙。判断：按时间的先后顺序写。针对全文。作用：使叙事条理清晰。②倒叙。判断：看开头，找时间词，由现在回忆过去。针对全文。作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文。③插叙。判断：看这一部分的前后内容是衔接的。针对中间某一部分。作用：交代了（内容），表现了（直接特点）表现了（中心）④补叙。判断：看末尾，补充叙述，针对末尾。作用：补充叙述了（内容），表现了（中心）。（五）写景的顺序和方法1、顺序：由远及近，由内到外，由上到下，由整体到局部等2、方法：①动静结合。即动态的景和静态的景结合着写。比如：北国风光，千里冰封（静），万里雪飘（动）。②虚实结合。即想象的虚景和现实中眼前的景结合着写。比如：《春》中，桃树，杏树，梨树...