走进学生内心，促进快乐成长——实施感恩教育，共筑中国梦少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲时，国胜于欧洲。在倡导“中国梦”的今天，作为师者，除了传播知识外，更应注重对学生道德素质的培养。只有学生们的道德素质提高了，才能使我们国人的整体素质提高，也才能使我们中国屹立于东方而昂首不屈。钓鱼台一小是一所以实施感恩教育为主题的学校，作为感恩教育实验班的班主任，在教育教学过程中，我以自己的实际行动感染孩子，尊重孩子，逐渐走进了学生的内心，赢得了孩子们的信任，用爱浇灌他们的成长。一、身教重于言教其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。一年级时，我和孩子们约定要每天微笑，如果老师没有笑，请孩子们提醒我。他们表现好，我会笑着表扬，他们犯错了，我会笑着鼓励，他们来告状了我会笑着安慰……笑容是拉近人与人之间距离的最佳秘方，我用自己的笑容感染着孩子们，渐渐的，孩子们有了变化，不再埋怨、指责，同学之间的笑容也多了，而且，班里还会评选出“最美笑容”，大家都愿意争当这“最美”的人随之彼此之间的争吵也变得少了。看着孩子们的变化，我高兴极了，趁热打铁紧接着开展了“请你帮帮我”的活动，每天早晨来了，我第一件事就是向孩子们鞠躬，请孩子们帮帮我：老师需要安静的环境，请帮我让教室安静下来；老师需要干净的教室，请帮老师把地上的垃圾捡起来……放学的时候，我会对孩子们一天的表现进行感谢。看到我真诚的鞠躬，大家开心极了。于是也纷纷模仿我，彼此之间说着“请您帮帮我”，放学之前，大家又都会彼此说说感谢的话：今天谁帮助了自己，然后向帮助自己的人表示感谢。这一天孩子们的脑子里都充满人与人之间的关心和帮助，他们只会去记得别人的好。我印象深刻是我们班的孙梦遥和李晓冉，一年级时，孙梦遥脚扭伤了，上下楼不方便，李晓冉就每天扶着她走，等到孙梦遥脚好了后，李晓冉向我说：“老师，我想谢谢孙梦遥。”我很吃惊，我以为应该是孙梦遥去感谢李晓冉的帮助，却没想到李晓冉会去感谢孙梦遥。我问她要谢什么，她说：“老师，孙梦遥脚受伤了，上下楼不方便，您也说她可以不去上操，可她每天都坚持去，不能蹦，就光做上身的，我觉得她很坚强，是我学习的榜样。”听了这话，感动、幸福充溢我的心间，孩子们能够懂得别人的好，这不是很幸福的事吗？其实，孩子们虽然年龄小，可是很渴望被尊重和肯定，命令式的教育往往会引起孩子们的反感和埋怨，用身教代替言教，赢得孩子们的信任，才能走进孩子们的内心，开启教育之门。二、尊重不同花期李镇西先生说过：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”大人们总认为孩子们小，没什么想法，常常把自己的想法强加到孩子身上，伤了孩子们的自尊，疏远了和孩子们心灵的距离。我们班有一个特殊的孩子，他叫张桐维，他的智力和理解力都不如普通学生，成绩一直很差。可他的妈妈因为自身的文化素质比较低，不懂得依据孩子的自身条件来辅导孩子，只一味的要求孩子考100分，考的低了非打即骂，于是这个孩子越来越不爱说话，越来越不爱学习。于是，我把他带到办公室，和他聊天、谈心，和他说：“老师很想和你玩个游戏，可以吗？”他眼睛一亮，点点头。我接着说：“你闭上眼睛，听到老师说的词语或句子，就想象那个画面，好吗？看能想到多美？”在他的同意下，我们开始了所谓的“游戏”，其实就是帮助他在催眠状态下进行学习，虽然，他并不明白催眠的意义，而且由于理解力的差距并不能很好地被催眠，可是这新奇的玩意让他激发了很大的兴趣，他很乐意和我到办公室里学习。我利用他的兴趣，每天只为他制定简单的学习任务：让他自己挑选5个生字词或者一首古诗，反复写，然后由我来听写或他自己默写，过关后，我便让他把会写...