基于制度创新与文化建设的高校青年教师教学能力提升研究苏卉摘要近些年伴随着我国高等教育的跨越式发展，青年教师逐渐成为高校教师的重要组成部分，也成为高校课堂教学的主力军。提升青年教师的教学能力，是影响高校人才培养质量提升的关键因素。然而从当前青年教师教学现状来看，普遍存在着“重量轻质”、重形式轻内容等多种弊病。研究认为，应着眼于青年教师自身，采取制度创新与文化建设并举的措施，逐步构建起促进青年教师教学能力提升的新制度与新文化，促进青年教师教学能力的提升。关键词青年教师教学能力制度创新文化建设：G451：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.033ResearchontheEnhancementofYoungFaculty'sTeachingAbility：InstitutionInnovationandCulturalReconstructionSUHui（Xi'anUniversityofArchitectureandTechnology，ManagementSchool，Xi'an，Shannxi710055）AbstractWiththeleapingdevelopmentofhighereducationinrecentyears，Youngfacultybecomesthemainforceofteaching.Toenhancetheteachingabilityisthecriticalfactorfortheimprovementofstudent'sskillsandteachingquality.Whileinthecurrent，variousproblemsexistsuchaspayattentiontoquantityinsteadofquality，takestyleasseriousratherthancontentetc.Thispaperbringsforwardtheadvicethatweshouldadoptmeasuresofinstitutioninnovationandculturalreconstructionfromtheyoungfacultythemselves，andbuildupnewinstitutionandnewculturestepbystep，thenwhichwouldbeactivelypromotetherealizationofenhancingyoungfaculty'steachingability.Keywordsyoungfaculty；teachingability；institutioninnovation；culturalreconstruction课堂教学是高校人才培养过程中的重要环节，是提升高校人才培养质量的基础和前提，早在2012年，教育部出台的《关于進一步加强高校育人工作的若干意见》等文件中，就明确提出了要通过加强高校本科教学、提高教师教学能力来推动人才培养质量的提升。而在实践中，随着近年来我国高等教育的跨越式发展，青年教师逐渐成为高校承担教学的主力军。因此，青年教师的教学能力将成为影响到高校教学质量及人才培养质量的关键因素。而从现实来看，青年教师群体尽管普遍具有高学历、高科研能力等特点，但在具体的教学过程中，却存在教学能力低下、“重量轻质”、重形式轻内容等多种弊病，因此，开展提升青年教师教学质量的研究，并有针对性的提出对策，将不仅关系到青年教师自身的能力发展，也是提升高校人才培养质量的根本保证。1青年教师实验教学能力提升相关理论研究回顾现有理论研究可以发现，青年教师教学能力提升的相关研究，主要集中于以下三个方面：一是主张通过经验借鉴的方法，“他山之石，可以攻玉”，通过广泛借鉴吸取国内外先进高校教学的经验，并结合特定高校实际来加以应用，如熊华军、刘兴华（2015）对美国高校青年教师教学能力发展机制的借鉴等等；二是从微观视角，针对青年教师在职业发展不同阶段的特点及面临的问题，有针对性的提出对策（何阅熊、蒋云良等，2013）；三是基于归因的视角，通过分析归纳确定影响青年教师教学能力的关键因素，从这些关键因素入手来提出解决对策（王会亭，2018）等。本研究认为，经验借鉴和青年教师的职业发展固然重要，但更应该着眼于教师自身，在分析归纳影响青年教师教学能力提升的关键因素的基础上，通过重点强化或弥补这些因素，以此为手段来促进青年教师教学能力的提升。因此，本研究首先对于青年教师的教学能力构成及关键影响因素进行分析，进而从关键因素着手，就如何促进青年教师教学能力的提升提出相关对策建议。2青年教师教学能力的构成及影响因素2.1青年教师教学能力的构成青年教师的教学能力，是青年教师在从事教学过程中态度、水平、技术等的综合反映，同时也是青年教师整体教学能力的集中体现。研究基于樊小杰、吴庆宪（2014）所提出的“教学力”概念，将青年教师教学能力分为如图1两部分。从图1可以看出，青年教师教学能力可以概括的分为显性能力和隐性能力两大部分，其中显性能力侧重于一些外显性、能够直...