初中生军车店杜甫教案模板杜甫一生大部分时间都是在悲伤和痛苦中度过的。唐玄宗来到长安(746年)后，政治局势受挫，经济状况日益恶化。这使得杜甫对现实黑暗的认识日益加深，思想感情日益贴近百姓，诗风发生了显著变化。我们来看看杜甫的初中生教案！欢迎查看！杜甫军车商店教案1设计a导语设计：当官夜捕人的诗句至今萦绕在我们的脑海，是安史之乱后杜甫写的《三吏》之一。杜甫一生写了许多关于战争的诗。今天我们来读一读他的代表作《兵车行》，这是他在天宝年间目睹统治者的好战和肆意征兵，引起旅行者的悲伤和怨恨，由父母和妻子送来的时候写给人民的。教学设计一、导入(见介绍设计)二、介绍背景，展示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的诗，让学生更准确的理解这首诗。第三，大声朗读教师模仿阅读(或听艺术家背诵录音)。学生们一起尝试阅读。在此基础上，他们练习背诵，用表情背诵。阅读和指点(1)抓住基调：这是一首宋体诗，旨在揭示当时的统治者连年发动边疆战争，使人民深受其害。诗人的情感是怨恨，这是全诗的基调。(2)阅读指导：第一段描述的是亲人告别战争的士兵，朗读时声音要重一些。段末，诗人的怨念开始出现，应以升调读之。第二段“点击率”一词是下面叙述的大致轮廓，需要重新强调。以下都是用行人的语气念的。注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先描述了秦冰家的困难，阅读速度应该不快。学长的句子用的是比较柔和的语气，如果是喜欢的句子，应该是向下的趋势，直到纳税的句子轻微震动。后半段令人心碎，语气凄然。最后四句全是诗。没看到就应该重读。在古代，你可以集中表达行人和诗人的不满。你应该慢慢读。“没有人收到”这个词是血和泪组成的，应该重读。第四，欣赏方法：在朗读的基础上，组织学生讨论诗歌的构成，找出诗歌中的警示句，欣赏名句，品味语言表达的特点。课后落实练习2和练习3的要求。明确：严格的规章制度。形式上采用古一头两脚的结构。总体来说节奏比较整齐，略有变化；每段都有自己的开头和结尾，分析三个，组合一个。在内容上，一是来回呼应二是层层递进。深刻的思想内容和强烈的感染力是通过高度的艺术性来表达的。重墨铺染。大氛围的大致轮廓和具体行动的详细描述相结合，描绘了一个令人悲伤和震惊的探险场景。诗的开头有一幅外出打仗的画面，既有听觉形象，也有视觉形象。可想而知，外出打仗的士兵很多，一个命令就要走。然后，一个激动人心的告别画面展现出来。丈夫的妻子们在混乱中寻找并呼喊着他们所爱的人，撕扯着他们的衣服，捶着他们的胸膛，对着他们喊叫。车马扬起的尘土遮天蔽日，连咸阳西北的渭水大桥都被遮住了。成千上万人的哭声汇聚成一声巨响在云层中回荡。父亲，母亲，儿子，妻子，盯着你走，一个会走路的角色，描绘了家人追呼号的场景以及亲人出征的那一刻你会去哪里。他们和你一起跑，一起哭，他们拉着你的袖子，连续四个动作，表现出送别的关怀、悲伤、怨恨和绝望，精致而震撼。江淹《别赋》曰“伤魂者构思巧妙。通过提问，诗人引出了丈夫的悲伤和悲伤的谈话。上面说的悲情场景是诗人亲眼目睹的，下面的悲情自诉是诗人自己听到的，增强了诗歌的写实性。惊人的频率是整首诗的眼睛，指出了人们妻儿分离、丈夫牺牲、土地贫瘠的根本原因。然后，从丈夫口中，从三个方面指责战争带来的巨大灾难。最后，用悲切的语气描述了古代战场上的悲惨现实。其情与景呼应了开头的悲情场面，将诗人的丰满尽情表达出来，将唐朝好战的恶暴露得淋漓尽致。善用英语口语。这首诗反映了人们的生活，所以它也选择了乐府体裁，在民歌中使用口语化的词语和常见的顶针修辞格，读起来清新自然，明了如话，产生了煽情的艺术效果。设计B对比阅读比较《兵车行》和李白《古风其xx》的艺术风格。研究性阅读杜甫在长安的十年间，由于政治上的失意和生活上的困苦他的创作视野从个人走向整体，现实主义的创作风格日益明朗。结合《兵车行》的学习，同时学习杜甫《前出塞》《丽人行》和《自京赴奉先县咏怀五百字》的诗歌，体会杜甫诗歌的写实风格。提示：《前出塞》，写天宝末年蜀汉征服吐蕃的时事，意在讽刺唐玄宗的开放边境军事实力。《丽人行》，写于天宝...