提高小学数学教学发展学生学习兴趣摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要，教师在传授知识的过程中，究竟怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？关键词：小学数学教学兴趣Abstract:thegreatscientistAlbertEinsteinsaid:"interestisthebestteacher."Inelementaryschoolmathematicsteachingprocesstostimulatestudents'interestinmathematics.Letthestudentsalotintheprocessofmasteringnewknowledge,cancultivatestudents'interestinlearningmathematics,andenhancetheelementarystudent'sconfidence.Itservestoshowraiseselementarystudentinterestinlearningmathematicsintheteachinghowimportantitis,theteacherintheprocessofknowledge,howtocultivatestudents'learningmathematicsinterest?Keywords:elementaryschoolmathematicsteachinginterest中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：一、利用数学史、数学家的材料，引起对数学学科的兴趣在讲课过程中，讲述我国古今数学家的成就，例如：古代的秦九韶、祖冲之（圆周率的发明者），当今的苏步青、杨乐、张广厚、陈景润，特别是华罗庚，可以讲他对数学的卓越贡献，获得美国、联邦德国、法国等高等院校、博物馆授予的崇高荣誉，被称为国际数学大师，为祖国赢得了光荣，等等。不仅要讲述他们的故事，更重要的是要突出这些数学家们的优秀品质，鼓励学生从日常的学习中做起，学习优秀科学家的治学精神，从而激发学生的学习兴趣，造福民族的雄心。在授课时，穿插有趣的数学故事，只因数学是很枯燥无味的，可以通过故事引出课题，使数学知识应用到实际中，即所说的“学有所用”。二、合理创设情境，激发小学生数学学习兴趣2.1创设故事性情境，唤起学习兴趣。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。2.2.创设游戏性情境，提高学习兴趣。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。2.3创设操作性情境，调动学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。2.4通过启发诱导，激发学习趣。在教学中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选择和探索最佳启发式的教学方法。要从学生的实际出发，灵活运用各种具体的教学方法，循循善诱，以旧导新，深入浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性；引导他们通过自己独立思考，融会贯通，掌握知识，达到发展学生的智能，提高学生分析问题和解决问题的能力。启发并不是按照教师铺的“梯子”一步一步地往上爬，而是要达到“不愤不启，不悱不发”。启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习，逐步激发他们学...