以能力为核心促专业建设内涵发展摘要：专业建设作为职业学校系统性、长期性的基础建设，是职业学校人才培养工作能否适应市场的关键环节。扬州高等职业技术学校以能力为核心，以技能大赛为抓手，走专业建设内涵发展Z路，打开了集团化办学的新局面。关键词：职业学校；专业建设；内涵发展；能力；核心中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-(2014)06-0049-03一、以CBE理论为指导，促专业建设科学规范(―)CBE理论CBE理论(CompetenceBasedEducation),即u以能力为基础的教育”。概括地说，CBE理论是以能力为基础，强调能力培养、能力训练的教育教学思想体系。以CBE为核心的能力本位职业教育是一种以满足企业需求为目的，以实际能力培养为主的职业教育。(二)以制度为准绳，促专业建设规范化在以能力为基础的教育理论指导下，扬州高等职业技术学校(以下简称扬州高职校)清楚地认识到，耍确保人才培养规格和教学质量，努力办出职业教育的特色和水平，必须加强专业建设的规范化管理。为此，学校制定了《专业设置与调整管理办法》，明确规定专业设置应具备前瞻性、就业导向性和现实性，并对专业设置的程序和材料，专业建设内容及专业建设管理办法作了具体的规定，以制度建设确保专业设置及专业管理的规范合理。学校成立了由行业专家、企业专家、职教专家与学校专业教师共同组成的专业建设指导委员会，统筹指导全校的专业建设与发展。专业建设委员会定期召开会议，邀请行业、企业专家参与学校重大决策，科学制定学校发展规划，共同打造师资队伍，审核调整每年的专业设置，务求专业设置定位准确，切合地方经济发展需要度，突出示范骨干专业群的亮色。（三）加强市场调研，促专业结构科学合理学校坚持“瞄准市场、跟踪市场、适应市场、服务市场”的办学宗旨，积极对接地方产业发展，加强市场调研，以市场为导向，立足扬州，主动为经济发展和社会进步服务。围绕发展先进制造业和现代服务业的需要，调整优化专业布局，建立专业设置动态预测调整机制，形成重点突出、结构优化、优势互补、特色鲜明的专业结构，实现专业数量与质量、长线与短线专业的协调发展，形成了电子、信息、机械和商贸4大主干专业的专业群。其中，计算机及应用、电子与信息技术、应用电了技术、计算机应用技术、数控技术应用、会计等6个专业为省级示范专业。“十二五”期间已建成省级品牌专业5个，省级示范专业和品牌专业全面覆盖学校各专业大类。二、以技能人赛为抓手，促专业建设内涵发展（-）以赛促学，引学生专业能力提升实训条件的优劣是影响学生动手能力提高与否的物质因素。扬州高职校非常注重实训基地的内涵建设,按照“生产性、真实性、示范性、开放性”及“教学、培训、鉴定、服务”功能四位一体的建设思路，坚持投资主体多元化，基于共建、共享、共赢的原则，通过业务合作、合资共建、引企入校等多种形式开展实训基地建设。目前，学校建有国家级实训基地1个、省级实训基地3个、省级技能大赛点3个、江苏省和全国技能大赛集训点1个，建立了电子、机电、信息、建筑、经贸等5大类专业实训基地14个技能实训中心。其中光伏工程实训中心、软件与信息服务中心、财会与金融服务中心被评为省高水平示范性实训基地。同时，为充分发挥校企双主体培养人才的功效，按照“实训基地、实习基地、就业基地”三位一体的建设原则，紧靠行业企业，多渠道开发校外实训基地30个，建有稳定的校外实训基地100个，其中紧密型基地50个以上。有了良好的物质保障，以学生技能提高为宗旨的各项活动得以顺利开展，各系围绕核心专业技能成立了兴趣小组或社团，利用课余时间，提升学有余力学生的专业技能。此外，学校还将每年的10月定为学校技能展示月，以系为单位，开展覆盖全体师牛的技能竞赛活动，通过全员学习、全面练兵、层层比武，促进学生提高自身综合索质和专业能力，调动和激发学生的学习积极性和创造性；同时通过岗位练兵、技能比武，发现、培养和选拔优秀人才，为省、市技能大赛做好充分准备。这些举措不仅提高了学生专业技能水平，而且提高了学校在各级技能人赛中的成绩o2012年,学校实现国赛金牌零的突破。2014年，在江苏省职...