国际化视野下高校德育创新开展的思考：新世纪以来，经济全球化、文化多样化开展趋势不断加强，我国对外交往日益增多，国际化已经成为人们日常生活中的现实境遇。这既为高校德育提供了开展的时机，也带来了严峻的挑战。面对国际化带来的挑战，高校德育需要做出积极的回应，在指导思想、德育目标、德育内容、德育途径与方法等方面不断创新开展。关键词：国际化；高校德育；德育创新；德育开展中图分类号：G４１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９〔２０11〕０1－００３２－０３新世纪以来，经济全球化、文化多样化开展趋势不断加强，我国对外交往日益增多，面临的国际性事务和问题也不断增多。与此同时，网络科技的迅猛开展也使得人们获取信息的渠道更多，范围更广。这一切都使得“国际化〞从战略家们的理论话语变成了寻常百姓们活生生的现实。从高校德育的视角来看，这种境遇既带来了开展的时机，也带来了严峻的挑战。一、“国际化〞的多重意蕴国际化是一个用以表征人类历史进程的范畴，即用以表征人类由狭义的地域联系走向社会普遍交往的程度和水平的范畴，是生产社会化开展到现阶段的历史形式。具体地说，是建立在经济和科技走向全球化根底上的政治、文化等方面在全球范围内相互渗透、相互影响、相互融合的趋势。［1］国际化与全球化〔globalization〕既有联系又有区别。联系在于，二者都说明随着社会的开展和交往的增多，国家之间的相互交往和依存度也在提高，这种趋势还会继续开展下去；区别在于，国际化关注的是国家〔或地区〕之间的交往关系，其中既有竞争，也有对立与合作，全球化那么更倾向于从全球范围的视角考察国家之间开展的一致性或统一性。从内涵上看，国际化具有多重意蕴，它既可作为一种开展的总体背景，也可以作为一种社会开展的过程或趋势，还可以看作是社会开展的结果。在20世纪中后期特别是新世纪以来，随着跨国公司的蓬勃开展、网络信息技术的高歌猛进，以及多国联合“反恐〞、全球气候变化、疾病与灾害防治等全球性问题的日益凸现，世界各国在政治、经济、文化等多方面正跨越民族国家的界限而日益紧密地联成一体，相互依存的程度不断加深。这个总体背景促使各国在面对各种问题的时候，需要超越本国的视角而从“国际化〞这一宏观视野来思考和分析，这是一种思维方式的转换。作为一种过程的国际化，表现为交流与合作的趋势不断加强。实际上，自民族国家产生特别是地理大发现以来，国际化进程就开始萌动。但是并不是所有处理国家之间的事务都具有“国际化〞的内涵，只有伴随着资本主义的全球扩张，国际和地区之间的交流与交往成为一种常态的时候，才可以称之为“国际化〞。这种交往涉及到政治、经济、文化等多个层面，是一个多元、多维推进的过程。这个过程在新世纪以来有加速的趋势。作为一种结果的国际化，表现为国际化交往所带来的影响。从各国的具体情况看，各国融入国际大家庭的具体情况不一样，在时间上有先有后、在程度上有深有浅、在意愿上有积极主动也有消极被动。但是从世界历史的进程来看，国际化是人类社会历史开展的大趋势。这种趋势和结果既给民族国家的开展带来前所未有的机遇，也带来巨大的挑战。面对这种影响和挑战，各国需要正视现实，开阔视野，一方面要发扬本国优秀传统，使本国优秀传统文化为世界各国分享；另一方面要借鉴国际先进经验，充分享受到国际化带来的正面效应。二、国际化视野对高校德育的影响道德教育是一种实践教育。它的实践场所就是现实生活。［２］国际化是世界开展的现实趋势，又是客观的历史进程，它对于高校德育来说是一把“双刃剑〞，既带来了积极影响，也带来了严峻的挑战。1.国际化为高校德育提供了更加开放的环境，但也使高校德育环境的可控性大为减弱良好的环境对于人的思想品德的形成具有促进力〔鼓励作用〕、渗透力〔感化作用〕和约束力〔标准作用〕，因此德育环境历来受到人们的高度重视。国际化使得德育环境突破了传统的相对封闭的界限而走向世界。从宏观层面看，国际化影响到各国的政治、经济和文化环境，也必然对高校德育环境产生重大影响；从微观层面看，国际化对于家庭环境、学校环境、工作环境...