提升农村学校人文素养的策略G62710079068（2018）12009401苏霍姆林斯基说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情――学校和教育工作的实质就在于此。”苏霍姆林斯基的这一番话让我感触颇深。我身处农村学校，这里不算落后，书的资源也不算贫乏，拥有5000多册的图书，但是却有一个让人忧心的问题――图书室的书外借的几率很低，孩子们读书没有方向。2012年南宁市中小学提出的“文化立校”理念以及朱永新教授的《阅读，让全民族精神起来》一书，让我们深刻地意识到，提升农村学校的人文素养迫在眉睫。而提升人文素养的关键在于让师生爱读书，做到“以读促养”。一、?F状分析我校虽然是农村学校，但是近几年，国家各种项目如“薄改”，“普实”中下发的书并不少，总数达5000多册。然而，孩子们读书却很少，大多只是为了应付考试而读几本作文书。教师也总是以事情多为由，没有对学生进行读书的指导，自己也不去读书。此外，农村学校留守儿童占了将近三分之一，没有家长的指导，孩子们在家学习时连基本的作业都完成不了又怎能进行课外阅读？对于这种现状，如果不能改变它，要想提升学校的“人文素养”就只能是纸上谈兵。那么，怎样培养学生“爱读书”的习惯呢？针对我校的实际情况，我们制定了以下几种。二、具体的实施策略1.“以读促养”从兴趣抓起爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，培养师生的读书兴趣尤为重要。为了培养师生兴趣，首先给学生与教师制订《读书奖励制度》，对学生及教师的读书情况及时地反馈并通过各种活动奖励，从而促进师生的读书热情。此外，定期地开展阅读研讨活动，针对新课标的要求，研究阅读教学的方法和策略，教师在具体备课中解决阅读教学的困惑及焦点问题。学生在精彩的阅读课堂中，体验阅读成功的喜悦。这样在教师的带动下，学生的阅读兴趣就会慢慢地培养起来了。2.营造书香氛围，提升师生读书乐趣“孟母三迁”的故事及“近朱者赤近墨者黑”的原理告诉我们，环境造就人的成长。为此，我们学校采取了以下的措施，为师生营造书香氛围：①给学生图书室进行布置，张贴各种名人名言，给人一种读书好去处的感觉。②学校订阅各种教育方面的新书及报刊，定期地更新并作介绍，吸引师生的眼球，引发他们的阅读兴趣。③各班教室建立“小小图书角”，张贴各种鼓励学生读书的格言，创设浓郁的读书氛围。图书角的书确保人手一册。3.确定阅读要求，达到师生在读书活动中共同成长的良好效果有句话说得很好：没有规矩不成方圆。为此，我校给师生确定了阅读的要求：①时间保障，每周一节阅读指导课，由语文教师对学生进行指导，同时要求3-6年级的学生做好读书笔记，低、中年级学生摘抄精美句子。5-6年级学生在摘抄的基础上写读书体会。②开展“新书推荐会”让学生读适合自己的书籍。为此我校每学期给学生推荐两本适合的书进行阅读并写感悟。同时还给学生进行必背、必读书目的规划，让学生有规划地进行阅读。③学生每日一句“经典诗句”，要求学生能朗朗上口地背出，并能知其意，按其行。这既给学校创设了良好的读书氛围，又让学生做到“言行一致”，让经典带领孩子们成长。通过这样“软硬结合”的阅读要求，师生们在阅读中获得了有价值的知识，在摘抄与感悟中文化素养得到提升。4.以活动促读书，打造“书香校园”“以活动促发展”一直以来是我校的办学理念。为了增进师生阅读的劲头，学校积极开展相关的读书活动，促进孩子想读书、爱读书。在“汉字书写大赛”中，孩子们找到了读书的乐趣；在“中华经典诵读”中，师生们感受到了中华文化的博大精深；在“新书推荐会”后，孩子们有了读书的目标及劲头；在“阅读及作文教学”课堂中，孩子们与老师一起感受语文课堂给大家带来的乐趣；在“读书笔记及读书感悟”的展览活动中，孩子们品尝着读书带来的甜头。总之，在这样丰富多彩的活动中，孩子们寻找到了读书的乐趣。在图书室里、教室里都留下了教师与学生们认真阅读的身影。多年来学生在各种活动中都得到了的成长，在一定程度上改变了学生的厌学情绪。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以上的各种策略都是围绕...