问题孩子背后的问题家庭马晓琳那天我正在办公室批改作业，忽然涌进来一群学生，个个叽叽喳喳地都冲着我喊：“老师，老师，咱们班的一堆人被校长抓住了。”听闻，我马上放下笔走出办公室，孩子们直接带我来到了操场。只见操场上六七个我们班的学生个个低着头，垂头丧气的样子。我压下一肚子的火，逐一询问事情的经过。原来以前教学楼过道的一扇门不知被谁踢坏了，孩子们觉得好奇都爬进去玩，并称之为“鬼屋”。这次我们班的几个进去玩的时候刚好被校长看见了，于是出现了开头的一幕。看着一个个调皮的样子，我也有心惩戒一下，于是厉声说道：“到底是谁把门踢坏的？”孩子们都说不知道，只有小鱼一人不假思索地说道：“是丁当踢坏的，他亲口告诉我的。”看着他信誓旦旦的样子，于是我专门花了些时间来调查这件事情，结果证明：这扇门早已经不知被谁踢坏了。于是我让每个人下午都把家长请来，把门修理好。小鱼又是冲口而出：“老师下午我们自己带工具来修可以吗？”看着孩子稚嫩的脸庞，我心想：反正也就只是想惩戒一下他们，既然知道错误，自己也能去主动改正错误，顺便还锻炼了孩子的动手能力何乐而不为呢。于是说道：“自己修理要注意安全。”下午孩子们还真的自己动手修好了门板。本来这件事情已经过去了，我心里还一直在想小鱼在实际生活中解决问题的能力还挺强的，本想就这件事情在全班先批评一下他们的错误行为然后再表扬一下他们自己动手解决问题的能力，但随后发生的一件事情却又改变了我的想法。那是国庆节前，学校组织“迎国庆古诗文诵读”活动，要求全员参加。我之前选定的领诵人员因声音有些小，音乐老师换成了别人，就在这个角色被宣布换成别人的时候，小鱼和班里几个调皮的孩子一起哄堂大笑，此时那个被换下去的领诵孩子非常难受，趴在座位上一动不动。中午家长就打来电话，说是孩子一回去就哭而且也不吃饭，问了半天才说出原因。家长希望老师能批评教育一下那几个幸灾乐祸的孩子。下午一上班，我就走进教室，询问事情的始末，这次又是小鱼说是丁当带头起哄的，班里其他孩子却不吭声。（后经调查当时大家是一起笑的，只是小鱼笑的比较夸张，而且连蹦带跳的。）鉴于这两件事情都与小鱼有关，而且小鱼都有推卸责任，撒谎的迹象。这次我没有向上次一样简单处理，而是把小鱼叫到办公室和他促膝长谈了很久，最终孩子哭着说道，这都是跟爷爷学的，爷爷每次遇到事情都会推卸责任，而且他也看不惯那位同学的作风。听着这些话从孩子稚嫩的口中说出，我心里很不是滋味，觉得很有必要和家长谈谈。于是在放学后我单独留下了小鱼的奶奶，将发生的几件事情连带小鱼近期在学校的表现以及孩子告诉我的话一并告诉了小鱼的奶奶，奶奶听完跟我略加解释，说是爷爷脾气不好，经常打骂小鱼，孩子从小就跟爷爷不亲，而且急了也会和爷爷对打，希望老师在学校不要给孩子过多的压力。听到这里我心想，爷爷的问题是一方面，但是孩子的问题也是存在的，不能忽视。正想再和奶奶沟通沟通，此时奶奶就着急地说还有事先走了。后来奶奶又来找我了一次，说是这段时间她隔三差五就要问问孩子这两件事情，孩子的说法非常一致，而且言外之意就是小鱼没有撒谎，老师有偏袒之心。听得出，小鱼的奶奶很有情绪，心里想着现在都是隔辈亲，爷爷奶奶只是一味的疼爱孙子，而忽视了对孩子的教育问题，于是我提议说道，要和妈妈沟通沟通。小鱼的奶奶一口拒绝，说是孩子的妈妈说了，孩子的事他管就行了。听到这里，我也只能作罢。但内心却是对家长的担忧。不是担忧他对老师的意见而是担忧他对孩子的偏袒。以我对小鱼的了解，我猜想他对奶奶隐瞒了更多他不对的地方，强化的是别人在这件事中的错误，我的心情愈发沉重。面对小鱼的撒谎、逃避责任我的心隐隐作痛，因为这个孩子很聪明，一直以来我很喜欢，也许就是因为聪明，随着孩子越来越大，他的聪明开始在各个方面蔓延开来，包括一些不良习惯。比如课堂上调皮捣蛋，完成不了作业就找各种借口不来学校，或者干脆奶奶帮着写。我想孩子的这些个表现和家长对他的要求和偏袒是不无关系的。不忍心这个孩子就这样沾染不良习惯，于是我决定和小鱼的妈妈再沟通一次。在谈话中，我...