浅谈中学生数学潜能生的成因及转化对策浅谈中学生数学潜能生的成因及转化对策会同县沙溪中学:林建摘要:近年来，初中阶段的潜能生数量在增加，特别是数学科目，呈现出学生两极分化，潜能生占比庞大的现象越来越突出，已经影响到我们教育教学质量整体的提升。我作为一名农村九年级的数学教师，一直潜心研究数学学困生的形成原因和怎样转化学困生问题，从数学学科特点来进行分析，这些潜能生形成的原因有社会、家庭、学校、教师以及学生本身等多个方面，特别是学生本身的学习目的不明确，上进心不强、知识技能掌握不牢固学习方法不恰当等原因。本人在教学过程中积累了一些经验，站在教师力所能及的层面进行分析，应从加强情感教育构建和谐师生关系、培养学生学习兴趣、改善认知结构、加强学法指导、加强家校联动共同管理、设立课题研究方向等方面着手，探索如何帮助九年级数学潜能生取得进步的有效途径。并从以下几个方面阐述农村中学“数学潜能生”的转化策略。关键词:潜能生成因对策转化措施正文:由于现在外出务工人员的不断增加，留守儿童越来越多，加之大部分是独生子女，一方面是从小缺少父母在身边的关爱，一方面又是爷爷奶奶的过分溺爱，导致相当一部分的学生失去了对学习的兴趣，特别是数学，在乡下农村学习数学的学生是越来越少，根据对学生的调查发现，其实绝大部分的学生只不过是学习目的不明确，上进心不强、知识技能掌握不牢固、学习方法不恰当等原因。对数学失去兴趣和信心，从而不想也学不进，这种现象比较普遍，它严重阻碍了农村中学教育教学质量的提高，影响了学生的健康成长。特别是实行九年义务教育以后，初中教育对象已由通过升学考试择优选拔的生源扩大为全体小学毕业生。不仅数量增加了，而且学生之间在学习基础等方面的个体差异也增大了，特别在数学学科上，出现了大量的潜能生，严重制约了初中数学教学质量的全面提高，因此对现阶段的初中数学教师而言如何搞好潜能生的转化显得十分关键。一、数学潜能生的成因分析1、社会与家庭对学生的影响。首先是“读书无用论”对学生的消极影响，从而失去了学习的兴趣、学习的积极性和主动性；其次是一部分家庭教育对学生的影响，部分学生父母为忙于生计,外出打工,家中只剩下老人和孩子,其子女疏于管教；有些家长对子女的过分溺爱,使孩子缺乏吃苦精神。再者社会的不良风气腐蚀、影响着青少年的健康成长，有些学生受其影响较大,注重打扮, 结成团伙,讲究哥们义气；还有部分学生沉迷于网络与游戏,在虚幻的世界中萎靡不振，这也是潜能生形成的重要原因。2、教师对学生的影响。一方面是教师对学生的要求过高，学生虽然已经努力，但仍未达标，教师仍不满意，造成学生兴趣的降低、信心的丧失；另一方面，作业设计不合理，学生普遍把作业当作“任务”对待，抄袭现象严重，作业有效性极低，难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对“学困生”进行有针对性的辅导，使学困生人数越来越多；三、教师存在不同程度的传统的教育观念，一切服从于升学考试,一切服务于升学考试,仅以考试分数论成败，对学生缺乏激励、关爱、尊重,致使产生不良心态,甚至厌恶数学课。3、学生自身的影响。有的学生自甘落后，学习情绪低落；有的学生缺乏自信，破罐子破摔；有的学生缺乏持之以恒的精神，在学习上一暴十寒；有的学生方法不对头，重记忆轻理解，只做习题不归纳总结，结果事倍功半；有的学生缺乏必备的基础知识和基本技能，完全听不懂老师讲授的新内容，妨碍了新知识的获得和能力的提高。具体来讲有以下几个方面:(1)数学学习中的“潜能生”往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确.他们普遍对数学知识缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习困难很大.有些学生一遇到计算量较大、计算步骤较繁琐的韪，就容易产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头，这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的“坚冰”，激发他们学习的积极性。(2)学习方法、策略运用不当。由于一些学生缺...