学会放手无为而治一天，陪一岁多的女儿在学校幼儿园里玩滑梯。滑梯要上四层铁质的阶梯（两边有扶手），然后通过一个大约40公分高的通道，最后才是滑梯。每上一个阶梯我都会小心翼翼地扶着，然后过通道。到了滑梯上，又扶着她坐下来，滑下去以后又扶她站起来……女儿乐此不疲，我筋疲力尽。最后只得用买棒棒糖来哄她离开了这个是非之地。但是没过多久，女儿又拉着我的手来到了滑梯旁，这次怎么哄都哄不走了。恰巧，有个比她稍大点的小男孩也来玩滑梯，使我惊讶的是小男孩居然一个人上阶梯、过通道……看到这，我也试着让女儿自己扶着扶手上阶梯，我只用手轻轻地抓着她的衣服，没想到她居然也敢上，这样使我轻松了许多。过后想一想，其实我们对待学校管理是不是也应该这样，学会放手，相信中层领导的能行，相信教师的能力，做得无为而治。一、得民心者得天下。楚汉相争是我国非常出名的历史故事。如果今天刘邦和项羽两人一起到美国竞选，项羽一定获胜。为什么？你看项羽，人高马大，一表人才，一出手就是威风凛凛，英雄气概，而刘邦，论人才，不如项羽高大，论武功，不比项羽高强。在骨子里装的是奥林匹克，脑子里灌的是竞争意识的西方人眼里，项羽就是他们所崇尚的英雄，项羽必胜，刘邦必败。而在中国，项羽注定要失败，刘邦注定会成功。为什么？因为中国人是不崇尚英雄的民族，中国是不允许你搞个人主义的国度。刘邦靠的不是他个人，而是他的团队，你看项羽多少的部下跑到了刘邦的旗下？得民心者得天下，刘邦注定要成功。而深受中国五千年文化熏陶的中国教师，血管里流着的是中华民族不服输、不崇尚英雄、不允许个人主义的血液。因此，一位校长首先要弄清楚我们所管理的对象是谁，只有对症下药方能见实效。也正是如此，我们校长必须要树立团队意识，多一些团队精神，少一些个人主义，我们打心底里要明白，我们的工作不是自个儿去做的，而是大家去完成的。因为在工作中我把所有的老师当成我的老师我的朋友，他们有什么事情，他们会对我说，他们做什么事情，他们会让我看到。中国自古有“耳目手足”之说，“耳目”清了，“手足”也便灵了，得民心了，你就得天下了。二、该放手时要放手看过《三国演义》的人都会记住一个人，那就是诸葛亮。而且我们普遍都认为诸葛先生神机妙算，乃真神人也。但我不完全认同这样的看法。诸葛亮27岁出山，50多岁就去世了。年纪轻轻就这样匆匆地走了，为什么？就是因为他该放手时不放手，因为他事必躬亲，因为他眉毛、胡子都要亲自抓，最终年纪轻轻就老死了、累死了。作为一校之长，我们是不是也要“眉毛、胡子一起抓”呢？不是，否则，我们也会未老先衰。有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中，有61.3%的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自去管。管得过细的主要原因有二：一方面是校长面临的实际困难多。前不久，有报纸刊登了题为“中小学校长最头痛什么”的文章，其中列举了当前令中小学校长最头痛的四大问题：一是办学经费严重短缺；二是安全问题；三是师资问题；四是升学率的压力。其实，令中小学校长们头痛的远不止这些关系到学校生存与发展的热点、难点问题，师生员工的吃喝拉撒睡等看似很小的问题，有时也必须校长亲自去解决。另一方面是校长的自身习惯所致。有的校长习惯于“从天亮忙到天黑”，好像只有在忙忙碌碌中才能找到当校长的感觉。有的校长明知自己忙不过来或自己力所不及，却还是去苦熬苦撑，不管大事小事，只要自己没到场，心里就感到不踏实，由于操心太多，常常被大大小小的问题缠得喘不过气来。王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”事必躬亲，是当今校长之大忌。“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，要学会放手。放手意味着人才的培养。作为校长如果担心下属会把事情做糟了，这样自己不仅整天很辛苦，而且下边的人会整天怨你不给他锻炼的机会，得不到信任，久而久之雄心壮志就化为乌有，满腔热血就变成了冷开水，原本优秀人才的人也便这样被扼杀了。放手不等于放任。老子的“无为而治...