第8课古代科技与思想文化（一）课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播；教学目标：了解和掌握古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字；世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。通过本课的学习，使学生认识到：古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响；宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：《斯齐亚人给波斯王的信》这封信的意思是说：“你能像小鸟那样飞上天吗？能像田鼠那样钻到地下去吗？能像青蛙那样在池塘里跳跃吗？如果都不能，那就休想跟我们打仗。只要你们的脚一踏进我们的国土，我们就要用箭把你们射死！”教师：当一个文明死亡了的时候，它往往还留下了一些线索，而文字的破译就是重新开启这些古代文明的钥匙，这节课就让我们通过这些无声的语言，来领略古代世界的科技与思想成就。（二）教师引领，合作探究：一、“无声的语言”——古老而神秘的文字教师：从人们鸿蒙初醒的时期，人们就试图用图像和符号描绘自己所处的环境，如古代西亚、埃及、中国和印度，有文字记录的历史，可以追溯到四千到五千年以前。语言和文字将人类与动物、文明与野蛮区别开来，人类最早的文字书写遗迹是在位于古代西亚的尘封的大地中保存的，现在就让我们一起来看一看这一人类历史上最为伟大的发现吧。展示：“楔形文字泥板”“汉谟拉比法典石柱”思考：上面雕刻的是什么文字？它出现在什么地方？是由什么人、什么时候发明的？说明：通过对图片的观察，使学生初步认识楔形文字；通过阅读课本46页正文第二段内容，了解楔形文字出现的时间、地点和使用者。教师：大约公元前2500年，人们开始使用芦苇杆在泥板上刻画符号。芦苇杆的尖端在泥板上留下的痕迹比杆身要粗，形状就像楔子，这种文字就是我们现在所说的楔形文字。楔形文字一词来自于拉丁文字库，是楔子的意思。接下来的两千年中，楔形文字成为古代西亚人民的通用文字。展示：“罗塞塔石碑”教师：1799年8月，法国远征军的一个士兵在尼罗河下游三角洲西部、一个叫做罗塞塔的地方，发现了一块黑色太阳石石碑，上面刻有三种文字符号，这就是著名的罗塞塔石碑，从此，埃及文明的神秘面纱被慢慢揭开。思考：古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？说明：通过识图和讨论，使学生认识到：由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。教师：象形文字是人类历史上最古老的文字之一。但是由于象形文字的局限性，它无法满足日前复杂的人类社会的交往需要，并逐渐被其他文字取代。古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。展示：“字母文字演进图“教师：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。拉丁字母随着罗马帝国的扩张和基督教的传播，成为欧洲各国的文字。随着地理大发现，又传到美洲、大洋洲等地。展示：“甲骨文”教师：公元前14世纪到公元前11世纪的古老中国，诞生了中国最早的文字——甲骨文，中国的历史进入了有文字记载的时代。思考：文字的产生有何意义？教师：文字是人类书写语言的符号和交流信息的工具，是最伟大的发明之一，文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志，是精神文明的重大成果...