浅析初中语文学习策略的培养及实施浅析初中语文学习策略的培养及实施摘要：本文通过对语文学习策略的研究与分析，来浅析如何帮助初中学生培养与实施语文学习策略，使学生形成自己的语文学习习惯，总结出适合自己的语文学习策略，提高自己的语文学习能力，为终身学习奠定基础。关键词：语文；学习策略；培养实施中图分类号：G633文献标识码：A文章编号:1006-026X(2013)03-0000-01刖S近年来，随着信息社会的发展和社会竞争的日益激烈，学会学习和终身教育理念的广泛普及，越来越多的人认识到：“未来的文盲，不再是不识字的人而是没有学会学习的人。”在此，我就借助语文学习中的学习策略的相关知识来探讨一下如何帮助初中学生培养与实施语文学习策略，提高语文学科学习的效益性。中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》为语文教师提出的教学建议有这样一点：加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础；《语文课程标准》已经把学习策略规定为基础教育阶段，语文课程的主要课程目标之一。研究语文学习策略，并在语文教学中渗透学习策略的训练，是当今语文教师所面临的又一项重要任务。本文主耍从语文学习策略的基本概念、学习策略的培养、巧用精细加工策略三方面来探讨初中语文学习策略的培养及实施。一、学习策略的基本概念《语文课程标准》中指出：学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们的学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。语文学习策略是众多具体学习策略中的一种。《语文课程标准》中指出：语文学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学牛•对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用语文的策略。二、学习策略的培养1•语文教师要提升自身素质，注重教的策略的有效性《语文课程标准》中指出：加强对学生学习策略的指导，为他们终牛学习奠定基础，教师应做到积极创造条件，让学®参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察发现归纳和实践等方法，学习汉语知识，感悟语言功能；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习方法。2•注重系统工程建设，各种策略同步训练(1)培养认知策略的训练：认知策略包括学半如何接受语言材料，如何储存材料，如何组织语言，如何理解语言结构，如何提高操作的技能等等。①预习是独立地进行阅读、分析、思考，有助于培养学生自学能力，逐渐培养先学后教的学习理念；②现在学生总是带着问题进课堂，积极主动地参与课堂教学。因此教师要注重学牛主体参与意识，着重解决他们预习中的难点，使学生集中精力，当堂消化所学知识；③及时复习是语文学习策略中关键的一步，有效的复习能把新I口知识加以对比、联想、融会、贯通。课堂复习、课后复习、单元复习和循环复习是常见的复习方式。(2)培养调控策略的训练：学生对自己所用的学习策略效率进行反思、评估，找出不足，调整学习计划。从发生的吋间來看，反思可分为学习活动前反思、学习活动中反思和学习活动后反思。①活动前反思要体现计划性与准备性。例如，考试前，引导学生制定复习计划，安排好复习的吋间和内容，注意力放在弥差补缺上，进一步巩固所学知识;②学习活动中反思具有意识性、方法性与执行性特征。如在测试中遇到困难时先分析考题，思考它的概念和考点，再联想该试题在课文或练习中相关例句和语境，通过联系和对比寻找解决问题的突破口；③学习活动后反思要突出反馈性、总结性与补救性特点。如考试后根据测试的结果或成绩进行口我评估。测试成绩不理想就应该分析失利的原因。（3）培养交际策略的训练：教师要课堂上指导学生如何开始谈话，如何在谈话中引...