走内涵发展道路树民办教育旗帜摘要：民办，对于当今教育界来说，是个即熟悉又陌生的词汇，说熟悉，是因为我们已经见到了很多民办教育的崛起，说陌生，是因为我们对真正的民办教育还不了解。关键词：可持续发展；民办教育;情感投入:G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)04-0102-01十一五规划草案里提到，要积极发展民办教育，实现公办教育和民办教育共同发展的格局。既然是共同发展的格局,最少要占20%到30%,多了，可能是40%到50%,半壁江山。截止到2008年底，全国各种民办机构一共有25.6万余所，仅占中国教育总规模的5%。按照实际情况来看，把这些民办学校大体上可以分为四类：第一类是“假民办学校”。这类学校一开始搞所谓公有民营或公有民助，借当地名校之名，行招优等生之实。此类民办学校，在出生之日起，就深深地打上了政府包办的烙印，这种名校办的民校，我们只是希望，在管理上少一些公办学校的霸王性，多一些民办学校的民主性。第二类是“转制型学校”。这种民办学校都是由私人与当地政府一一特别是教育行政部门合作的结果。这类学校，既有现代学校的硬件设施，又有示范学校的教育质量和平民接受的收费标准。打破垄断，培育市场，引入竞争，多元办学,应该是推进中国教育事业健康成长发展的根本途径。教育的民营化和办学体制的多元化已经成为一种国际趋势。第三类是“三穷型学校”。在少数民族地区和边远贫困地区，农村穷、学生穷、教师也穷。这一类学校的生存环境也比较险恶，要想改变这一现状，只有变政府职能，为这类学校保好驾、护好航、服好务，“三穷学校型”的学校定能还政府一个惊喜。第四类是"贵族型学校”。经济相对发达的地区，在风景相当优美的地方，一座座贵族学校“横空出世”。招生范围动辄全省，乃至全国，甚至有的把招生工作做到了国外。他们胆子极大，只要有钱，几乎来者不拒。一时间，“人人上得起的好学校”似乎遍地都是。然而，不管你是哪一种类型的学校，都要接受评价和考验。因为现在的学校，不管你是公办还是民办，中考、高考成绩好的就是质量高的好学校。尽管有不少人对现行的高考制度颇有微词，但无论新课程改革还是新教育实验，高考都是一条绕不过去的“坎”。面对招来的这些学生，到底怎么教,才算是对学生负责和对家长负责呢？才能让民办教育的路越走越宽呢？这必须是一条内涵发展的道路，才能树起民办教育的旗帜：一、多样化的服务目标赢得学生“为学生服务、为家长服务、为社会服务”的思想意识，以素质教育为核心,培养全面且富有个性发展的学生。其次，在服务项目上，我们必须“想家长所想、思家长所需”，对于周末需要留校的学生，学校要为他们开展丰富的课余生活，同时，应当开设多样化的课程，为那些不同层次的孩子能享受不同的教育，做到“因材施教”，方能“有的放矢”。如此一来，我们会赢得教育市场中许多潜在的生源。二、科学合理的人才发现和激励目标一一赢得人才建立一支优秀的团队；一位知名企业的总裁曾这么描述过企业团队的力量：“如果你能够让一个组织中的所有成员齐心协力，那么你就可以在任何时候、任何市场情况下、任何行业中纵横驰骋，战胜挑战。”对于一个企业来说，其最根本的竞争优势既不来自资金、战略，也不来自业务的强弱，而是来自于一个优秀的团队。那么怎样的团队才是最优秀呢?其最重要的一点是“一个团队（组织）中的所有成员能够齐心协力朝着一个共同的目标而努力”，这个共同的目标就是衡量一个组织管理水平的重要标志之一。而民办学校又何尝不是如此呢？“以人为本”的管理设想；“以人为本”的管理理念中强调关心、理解、尊重教职员工，鼓励、支持教职员工积极、创新地工作，为他们创设一个开放式的工作环境，一个自由、为教职员工着想“以心换心”从而赢得教职员工的拥戴与民主、平等的氛围，让他们在工作中能最大限度的发挥自己的潜能，并在努力实现整体目标的同时获得自身最大的发展。“以人为本”中强调的是管理者能用一种“换位思考”的方式来解决管理中出现的问题，实实在在、时时处处赞誉,从而有效地推进学校的整体发展。三、注重情感投入，营造宽松、和谐的精神氛围在民办学校的管理中，“...