致班主任及助教朋友大家好！不管是新朋友还是老战友，很高兴我们又相聚一起渡过这难忘的九天！在这里，和大家分享来自各地富有经验的班主任及助教老师的心得，希望对大家的工作有帮助。班级管理十项注意一、班主任及助教自身的语言和仪表效应。仪表形象：班主任及助教的穿着打扮，是其内在美的外在表现，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑。语言形象：班主任及助教的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语。师生之间多使用“你好、谢谢、对不起”；批评时用“不好”代替“坏”、用“不正确”代替“错误”等，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。现在的学生正处在“热衷效仿”的年龄，班主任及助教仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。二、刚柔相济的互补效应。处罚是教育学生时常使用的一种手段，但若过多使用，只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十五六岁的学生自我约束能力还不是很强，犯错误在所难免。若只是按规定来执行，学生可能表面接受，心里却抵触。若对待这类学生能适度采用“柔性”的教育方式，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评，这些学生可能会感悟教师的用心，找回希望，自尊，努力克服和改正自己的不足。三、性别差异的正面效应。常言道：男女搭配，干活不累。无论男人还是女人，都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。在班级管理过程中，若能有意识地利用性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。四、个别学生以“点”带“面”的负效应。每个班级内都会有一个或几个表现特别突出的学生，对班级管理往往产生较大影响力，有好的一面，也有不利的一面。如：在一次全校歌咏比赛会上，当某个班的全体同学整齐列队上到舞台上时，其中的一两个学生上场后总是左顾右盼，还不断地向台下的同学做鬼脸，结果班内其它同学也随之响应，全班辛苦排练的入场就这样全盘失效。所以班主任及助教一定不能忽视个别学生的“点”带“面”的负效应影响，对特别场合可能产生的个别学生的个别行为要充分估计，想好对策，认真加以防范。五、个别教育与整体教育的适效、适时效应。个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是大多数学生。好的事件，风气，任何时候都应当大张旗鼓的宣传、及时表扬奖励。但不好的事件如不能把握好时机和对象，其教育效果可能适得其反。有一次我班的五、六个同学，因为大量喝酒缺课在宿舍睡觉，任课教师找到了我，我一气之下跑到教室，就这种缺课行为大加批评，大发脾气。后来学生跟我说：老师，又不是我们缺课，你为什么要对我们来发脾气嘛！听了这话我难堪极了。通过这件事我深深体会到，班主任及助教在教育学生时不可把所有一切问题全部加在每个人的身上，否则将可能适得其反。六、率先垂范，以身作则。在整个教学活动中，发挥言传身教，严于律己的表率作用。同时也严格要求学生，让学生懂得“严是爱，松是害”的道理。“严”字当头，也要“爱”在其中，自始至终把对学生的爱渗透在严格要求之中。例如，每天早晨要求学生7点之前到，班主任及助教必须先到，学生见到老师，心里踏实，情绪稳定，学习劲头足，主动性强。七、讲究实效注重方法。班主任及助教工作要落实到位，制订的目标、要求、规章制度要件件落实，切实做到“言必信，行必果。”否则，如只听雷声，不见雨点，工作将难以开展。八、讲究方法，发挥班干部的带头作用。各种规章制度要件件落实，只靠班主任及助教一个人必会力不从心，这时候要发挥班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力。例如九个小组长每天检查作业，每天积分，在班级进行综合评比登记完成情况，值日班干部每天轮流登记考勤，维持纪律等。同时经常有意识，有步骤的在班集...