混合型教师的教学媒体综合运用能力初探王以宁，张海（东北师范大学传媒科学学院吉林长春130117）【摘要】教师教育是教育改革成败的关键，今天我国师范大学中教师教育技术教育面临一场空前的挑战。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》所制定的发展纲要精神，本文针对革新型的教师教育技术教育领域，提出了一个全新的“混合型教师”理论框架，并论述了其核心能力。本文对混合型教师三项核心能力中的教学媒体综合运用能力进行了论证，对其在教学实践中扮演的角色进行了阐释。【关键词】混合型教师，教学媒体，综合运用能力【】【文献标识码】【】ExplorativeStudyof“BlendedTeacher”andIntegratedAbilitiesofInstructionalMediaWANGYi-ning,ZHANGHai(SchoolofMediaSciences,NortheastNormalUniversity,Changchun,激lin,130117)Abstract:Teachereducationiscriticaltoeducationalreform.However,nowadaysteachereducationofeducationaltechnologyinnormaluniversitiesinourcountryisfacinghugechallenges.Basedonthespiritsof“Long-termplanningprogramsofnationaleducationreformanddevelopment(2010-2020)”,thepaperpresentsanewtheoreticalframeworkof“BlendedTeacher”forsolvingthecurrentproblemsinthefieldofinnovativeteachereducationofeducationaltechnologyforthenormaluniversities.Alsothepaperdiscussedthreecoreablitiesofthistypeofblendedteacher.Inparticular,thethesisdiscussedintegratedabilitiesofinstructionalmediaandtheirrolesineducationalpractices.Keywords:Blendedteacher,Instructivemedia,IntegratedAbilities一、我国师范大学中教师教育技术教育面临的挑战教师是教育改革的对象和主体，因此教师教育是教育改革成败的关键。温家宝总理指出，“教育大计，教师为本”。我国近期发布的教育系统指导性纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》强调要发展教师教育，构建教师的创新培养模式。纲要中指出，要“加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。尽管新中国成立60多周年以来，教育事业有了很大发展，无论在学生就学率、还是在教育质量上，都有了巨大进步。但我国当前的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。在当前我国和平崛起、实现中华民族伟大复兴的重要时刻，对人才培养更是提出了前所未有的迫切要求。教师是教育改革的关键角色。教育系统内任何变革的实现最终是靠教师来完成的，教师是教育系统改革的参与者，实践者，也是推动者。为了促进教师专业能力发展，提高我国中小学教师教育技术能力水平，2004年国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这一标准内指出了教师专业化发展的必要条件是应用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展(尤其是促进基础教育的改革与发展)。现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果，效益和效率。著名教育技术学者何克抗先生指出，将信息技术内容整合到中小学各学科的课程是深化学科教学改革的根本途径。但在操作层面的教学实践中，学科内容对信息技术的使用产生着明显影响，由于各学科知识结构不同，导致信息传递方式的差异，进而影响媒体、教育技术元素选择。如何量化理解信息技术与学科整合？又如何精确结合传统学习和数字化学习的优势？信息技术深层整合的教学结构究竟有着哪些深刻的结构性特点？在此领域内，存在着一个极为广阔的缺位空间，呼唤一种革新型的教师教育技术教育。基于以上认识，我们认为，教师教育技术是一个古老而簇新的研究领域。说它古老，因为它已经有多年研究历史。说它簇新，因为它在新的时代背景下被赋予新的内涵、内容教师教育技术指向的目标是混合型教师的培养。师范院校学生教育技术能力培养需要融和型教师教育技术能力指标体系的支持。为达成学科教师...