小学语文六年级下册第四单元统整教学设计优秀案例一、单元解读本单元紧扣“理想和信念”人文主题，编排了《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》三篇精读课文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略读课文。四篇课文内容丰富，体裁多样，有古侍、回忆录、演讲稿和小说。有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。除此之外，本单元还安排了综合性学习“奋斗的历程”和《语文园地》，在综合性学习中，安排了形式多样的阅读材料，《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》共七篇，丰富了学生的阅读积累，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验，同时引导学生综合运用学过的阅读方法，提高阅读能力。通过开展阅读分享会、制作小诗集、写一写自己的心愿这三个板块，与本单元的习作有机融合。本单元的语文要素有三条：第一，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。围绕这点，统编教材根据学生的认知发展早已作出循序渐进的安排：四上第六单元“要求学生能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”；四下第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”；五下第四单元“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”；六上第四单元“小说，关注情节，环境，感受人物形象”o梳理感受人物形象的方法在统编教材中的学习不断复现。第二，查阅相关资料，加深对课文的理解。统编教材围绕这点同样作出了螺旋上升的编排：五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；六上第八单元“借助相关资料，理解课文内容”。由浅入深，由易到难，旨在引导学生从被动的学习转向主动的探取。第三，习作时选择适合的方式进行表达。在综合性学习活动三中提到的“方式”指的是不同文体，比如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等。对标《义务教育语文课程标准(2022)版》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“心中有信仰，脚下有力量”学习主题，引导学生在文学阅读中，整合听说渎写，去感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，促进学生的精神成长。二、学习目标（一）在单元“心中有信仰，脚下有力量”学习主题中积累本单元的生字、词语。（二）在单元阅读中，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化的感染和熏陶。（三）能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，开展阅读分享会，和同学分享自己的阅读收获。（四）能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本“红色小诗集”。（五）能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。三、学习框架根据单元解读以及单元学习目标，围绕“理想与陪念”为核心设置以下三个学习任务，展开学生学习活动，框架如下：学习主题心中有信仰，脚下有力量至关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质查阅相关资料，・加深于刁任分对课文的理解.习作时选择适合的方式进行表达.学习活动学习话功一：以诗会友.45但卻学9活玷二：婭矣传承.4信件学习活功三：风马少年.立位卻学习提示1.诵读古苛.说信仰2.立足信仲.场苛集1.阅读方法大苍莘1.国读分享劫助勉3.“以诗会友”，读信仲2.导技他G的信仰2.拔节芋聽肖心原《吉昔三首》语丈程地-夂液干台"《十六,*的B托〉炼合1*手习“国承分享会学习内容《为人氏Gt务〉"写一挥白巳的心馬”尊会长手耳"制作小沖舞”《斐寿瑁台身炸陪堡〉藉丈日地“a积月系”课时安祷3课时嫁令学习**阅读材料"8課时学习作业“心中有信仰，脚下有力量”羊元整姐作业学习评价单元学习评价衰四、学习活动及提示学习活动一：以诗会友，悟信仰学习提示一：诵读古诗，说信仰1.学习《古诗三首》，寻找诗人的信仰。(1)自读古诗，读准字音。重点提示“燕”“劲”的读音。(2)交流搜集到的诗人相关资料。(3)反复朗读想象，品味马的...