《蒙娜丽莎之约》教学实录实现了语言的积累与语言运用《蒙娜丽莎之约》文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。名师用丰富的想象和诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象，解读着蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。《蒙娜丽莎之约》教学实录及点评课堂实录:激趣导入，检查预习师:美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。师:(板书课题)谁来读课题?生:蒙娜丽莎之约师:你和主持人老师刚才读的一样美。我们一起来读课题。生齐读:蒙娜丽莎之约师:同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，(多媒体出示)谁来读?生:肖(xiào)像生:脸颊生:悄然生:难以捉(二声)摸(轻声)师:有不同意见吗?生:我认为是难以捉摸(一声)师:没错，是什么意思呢?生:就是看不到也摸不着，形容很难把握。师:捉摸还有一个读音(zuómo),但它的意思是思考，在这里应读难以捉摸(zhuōmō)，生齐读:难以捉摸(zhuōmō)生:矜持师:这些词请同学们一起来读，每个读两遍。预备齐生:肖像脸颊悄然难以捉摸矜持(点评:文中虽然没有生字，但悄、捉摸，颊这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。)明确学习任务师:下面我们来学习这篇文章。为了能更深入的理解这篇文章的内容，编者老师们给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求?生:阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力，再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。师:我们先来按照第一项要求进行学习。(多媒体出示自学要求)生:(指名读)默读课文，想一想，从课文的哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。师:学习要求明确了吗?请同学们开始自学，把自己的感受以批注的形式记录在课本上。(学生自学)(点评:紧扣文前连接语中的问题，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。给学生留下了较为充足的时间，读、悟、批注，充分放手让学生自学。)感受魅力，领悟写法师:同学们，分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。生:我觉得这句话我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来‘赴约的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。这一句写出了这幅画的魅力，这幅画从大洋彼岸飞过来与我们相约，还引来了许多观赏的人，说明了这幅画有魅力。师:你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为生:侧面描写。(板书侧面)(点评:引导学生关注文章的描写方法，引导学生通过对排着长龙一样的队伍等语句的理解，感受侧面描写的方法。)师:还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力?生:我从文章的第一句话，我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着.这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，前来参观的人之多，场面之盛大看出画作具有魅力。师:你对语言有着较强的感悟能力!生:我从第二自然段的这句话可以看出来她，就是诞生于达.芬奇笔下，面带永远微笑的蒙娜丽莎!我从诞生这个词可以看出来，只有人出生或国家成立才能说诞生，而《蒙娜丽莎》是一幅肖像，文中说是诞生于达.芬奇笔下，所以我觉得画作很有魅力。师:你抓住关键的词体会，值得学习!其他同学接着谈。生:我从第二自然段的这句可以看出:听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。从这一句可以看出，它是多么的珍贵，由此可以体现出她的魅力。师:你想抓住多次交涉这个词来谈自己的理解吗?生:是的。师:说话的时候要把自己的意思表达清楚。作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫生:正面描写。师:你们看一看哪几个自然段直接介绍...