新时代智能环境下高中语文教学的与时俱进：G623.2：A：ISSN0257-2826（2018）06-190-01进入新时代，我国教育开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量。聚焦新时代对人才培养的新需求，这也给推进新技术支持下的教育教学创新提供了更多可能性。长期以来，我国高中语文教学大多遵循传统教学模式，课堂整体效率偏低，存在着“少慢差费”的严重弊端，学生主动学习语文的积极性不高，导致毕业生语文水平较低。高中语文教学若能做到与时俱进，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战，尊重学生的主体地位，努力探索“多快好省”之路，那么，教师的授课难度将大幅度下降，学生学习语文的积极性也能够得到大幅度提升，新时代信息技术在教学中的应用已成为高中语文教学的创新工具和载体。本文拟就高中语文教学与信息化技术的结合进行讨论，或许能为相关教育工作者的教学提供一些参考。一、借助信息技术，培养自主探究能力授人以“鱼”不如授人以“渔”，比起单纯传授知识，学生更需要的是独立思考、独立完成任务的自主学习和探究的能力，这种转变得以实现的前提离不开信息化技术的突飞猛进。在高中语文课堂上，创新教育的一大主体就是倡导多元化教学。教师可以在课前、课中或者课后布置相关问题，让学生自主寻找资料，解答问题，在信息的获取、加工、管理、表达乃至交流过程中，自觉培养其自主学习、思考、探究能力。比如，在教学人教版高中语文必修三第二单元第六课的《琵琶行（并序）》时，先在课前给学生布置任务，让学生积极利用互联网，提前收集作者介绍、写作背景等相关知识。在教学活动开始之前，先让学生上台汇报自己搜集到的信息，进行分享交流。在疏通诗文，大致理清作者思想感情之后，既可抛出一些开放性的问题，也可让学生自己提出自己不理解之处，从中挑选出一些有歧见异议的问题，让学生课下继续利用互联网查找资料，去伪辨真，辩证思考。对于一些特别好的问题，还可以专门挑出时间，让学生通过辩论、演讲等形式相互交流，进行思想上的碰撞。二、拥抱新式技术，激发学习兴趣如今，各种电子产品已经进入了我们生活的每一个角落，我国教育也对这些新模式、新业态等相关技术手段采取了积极拥抱的态度：从早些年的放映机，到现在的利用平板电脑授课、公众号或网上布置作业、微信群联通家校、app提交作业等形式都已经被许多学校所采用。生活中的高科技电子产品是高中学生非常感兴趣的，因而教学中若能有效利用这些电子产品或者信息技术，就会有效激发学生学习兴趣，提高学生记忆的牢固性、想象的丰富性和思维的灵活性、敏感性，达到事半功倍的效果。教师可以用全新的图片、音频和视频、flash动画等形式制作授课材料，将枯燥死板的文字变得立体起来，加强学生的记忆，并有助于他们深入理解课文。另一方面，教师可利用互联网引擎搜索功能、教师互动论坛等新媒体搜集语文教学资源，将其他教师的优秀成果或者教学方法尽可能能多的引入自己的课堂，丰富课堂教学，取长补短，共同进步。而且，通过这些分享平台，全国的教师可以做到资源共享，增加材料储备，提高教学效果。三、利用信息技术，拓宽文化视野文化传承是我国人文领域的重要课题之一，而语文教学正是文化传承的重要途径之一。所以，在教学过程当中帮助学生树立文化传承意识，学会利用互联网的方便快捷和信息量大的特点，积累、体验、研究、传承传统文化，将为他们的综合发展打下坚实的基础。例如，在讲授人教版必修五《咬文嚼字》这篇文章时，教学重点之一是向学生渗透严谨治学的学习态度。为此，可以组织学生分组开展自主阅读活动，在阅读的基础上组内交流，谈谈什么是“咬文嚼字”，以帮助学生深刻体会“严谨治学”的态度，从而让他们切实感受到语文的魅力。在此基础上，开展“再谈‘咬文嚼字’”的主题班会活动，组织学生们利用多媒体技术收集资料，找到当代社会“咬文嚼字”的现象，在拓宽学生视野、培养文化传承精神的同时，向他们渗透严谨治学的学习态度，为以后进一步的学习深造打下坚实基础。四、运用即时通讯技术，加强家校沟通除了利...