浅谈课程改革给体育教学带来的变化摘要:课程改革要求我们以促进学生健康为宗旨，全面贯彻党的教育方针政策，全面推进素质教育，建立新的课程管理体制，开发课程资源,优化教学，构建客观的评价体系。关键词：课程资源管理模式评价体系素质教育：G807文献标识码：A：1004-5643（2013）05-0010-02体育是我国中小学学校全血发展教育的一个重要组成部分，是提高学生健康水平、增强学生体质、丰富文化生活的手段。此次体育课程新改革要求我们以促进学生健康为宗旨，全面贯彻党的教育方针政策，全面推进索质教育，实行“三级”课程管理模式，突出了地方和校本课程，尤其是校木课程的开发，给了我们广人师生自由、选择、创造、灵活等权限。在这样的形势下给体育教学带来了如下五个方面的变化：（1）理念的更新;（2）谍堂教学方式的变化；（3）学习方式的变化；（4）管理方式的变化;（5）评价方式变化。1•理念的更新在新课程改革中，主要体现了以下儿个新理念：确立了学生是学习的主体和教师是学习的主导双主体。培养学生的独立性和主动性，满足了不同学生的需求，保障了每个学生获得公平发展与成长的机会；转变了学习方式，拓展了学习空间，组织、增加了学生课内外的合作、讨论、交流,让学生有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---更多的机会进行实际操作、实验和探索；建立了新型的师生关系,教师尊重和关爱学生，以探索互动的教学模式、民主、平等、共同活动，创造性地引导学生学习，完成教学；学校和教师是改革的主体，推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与各学科的整合，实现教学内容方式、学生学习方式与师生互动方式的多样化；更能从实际出发，客观、公止、综合、多元化的评价学生深感欣喜。2.课堂教学方式的转变2.1由重学习结果向重学习过程转变知识、技能是在纷繁复杂的客观世界里经过人们不断探索、提炼、概括出来的，需要较长时间才能得出来。而学生的知识、技能却能在课堂上迅速获得。当今社会是重视能力的时代，简单的让学生听讲、记忆模仿的接受性学习是不够的，要让其参与把知识、技能建立起来的全过程，就必须用大量的感性资料，作为揭露事物本质特征的基础。这个过程容易调动学生的积极思维，培养综合能力，达到准确把握知识、技能的水平。2・2由重知识、技能传授向重学生发展转化体育新课程提供了不少的案例来实现体育三维目标，教师教学不能简单的就事论事，只让学生记忆与效仿，而要善于引导、迁移学生，让学生以自己已经掌握的知识、技能创造性的解决未知的领域。2.3由重整体化向注重个性差异转化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师不能为了成绩占用所有的课堂时间，统一要求，使千人一面，惟我独尊。而要与学生交往，成为学习的共同体，承认个性差异，因材施教,由传授者变成促进者、引导者、组织者、发现者与赏识者、激励者，呈现千人千面的局面。3•学习方式的变化学生由传统的被动学习，知识的容器，变成积极、自主的学习和创造性能力的培养，广泛采用自主学习、合作学习、探究学习、启发式学习、情景式学习、小组互动式学习、发现式学习、整合式学习，学生成了学习的主体，学习成了学生自己的事情。他们既有兴趣又能积极主动的去学习与培养自己的能力。总之，学生乐学了，兴趣广泛了，不再是知识的容器,把学习知识变成了自己的能力。4.管理方式的变化尊重学生是前提。一日为师，终身为父，时至今日，有时还能听到这句话。只要为师“一ET,享有终生的特权。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。新型师生关系是：老师与学牛Z间是相互信任的、彼此沟通的、相互尊重、平等的关系,只有在这种情况下才具有真正意义上的朋友关系。在课堂教学中废弃了“规矩”而提出“礼仪”，确立以课堂礼仪来引导师生的课堂行为的理念,并通过与学生协商一起制订一系列的课堂礼仪要求。如：课堂倾听礼仪：(1)耐心，不随便打断对方，不轻易反驳甚至争吵；(2)积极应对，认真思考，注意力集中，目光正对说话者，通过点头、---本文来源于网络...