在人生的十字路口，总是有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。而你可能不知道，你也是老师生命中永恒微笑的星星……这些故事完整地呈现了所有伟大教师的共同特性，那就是人性。《教室里的心灵鸡汤》（读书摘记）四十个温暖心灵的真实故事（美）艾斯特·莱特编著张笃群译以下是对我来说有所感悟的话语，愿与你分享教学其实就是我们的人生到底是什么原因使我一直留在教育界呢——尤其是在我执掌教鞭的第一年？现在回想起来，我觉得当时我对孩子们仍然充满希望，或至少还没有到完全绝望的地步。每当看到孩子们突然正经地在上课前先预习功课，或行为出现了正面的转变，或开始懂得帮助同学时，我真是感动得想大哭一场；每当哪个孩子突然会用减法，或对于我们将讨论的问题显露出兴奋的表情时，我就会重新燃起希望；每当我快要放弃时，他们会突然安静地坐在座位上听我说故事，或是应者我的笑话大声地笑。老师是怀抱着热忱与奉献精神，并且希望为他人创造不同人生的一群不平凡的人。这本故事集证实了我的观点：必须用心和智慧，才能成为一名杰出的教师。我们可以从学生身上学到许多东西，实际上，学生才是我们伟大的老师。这些故事提醒我们，教师生涯其实就是一段永无止境的学习和成长过程。如果你是一名立志从事教职的年轻人，本书将提供给你许多宝贵的经验，告诉你哪些因素会真正对孩子的生活造成影响。我从这些故事中学到的最宝贵经验是：教导孩子绝不只是排定课程或教学计划而已，教师还必须付出无比的耐心、包容和爱。亲爱的莫勒老师：谢谢您在我需要时对我伸出援手，谢谢您在课后辅导我的课业，使我得以顺利进入高中。安德鲁教导我教学的方法，他教我如何发挥耐心和毅力，以及如何懂得关爱。他告诉我，可以用不同的方法启发智慧。安德鲁是我坚守教学岗位的关键因素。爱与流产当我靠近他时，他轻声对我说：“我知道失去的滋味，我也曾经遗失过东西。在你离开杂货店前，有没有到处检查过呢？”我很感谢这位可爱的小男孩，感谢他的关心与智慧，使我在遇到这样伤痛的事时，仍能保持欢欣。有时候，我们会觉得不想再坚持某些事情或目标，以致所有的行动都变得千篇一律，而且似乎受到了某些因素的掌控。教学就是一连串这样的过程，这些过程串在一起时，就构成了整个教学生涯。从柯林那儿我学会了等待另一个这种时刻的到来，直到能完全掌握住努力奋斗的精神为止。这就是我坚守教学岗位的原因。学习机制“问题学生”在教导山尼的过程中，我其实也学到了不少宝贵的经验。我觉得自己很幸运，在我初执教鞭时就有机会接受这样的挑战。这次经验使我更认同“所有的孩子都能，而且都愿意学习”的观念。为人师表者应该投入时间和心力去找出帮助孩子的方法，我以感恩的心情看待此事。启发孩子的门扉就在那儿，我们做老师的只需要找到门的位置，然后温柔地为孩子们推开门扉。我很遗憾没有机会可以多认识凯文，但很高兴能在他短暂的生命中给他那么一点小小的肯定。我经常问自己：我所做的一切是否真的能改变什么？但一直都找不到正确的答案。我几乎没有从学生那儿得到任何回馈，因此我不太确定我对学生的一生是否真的有影响。但我想，那天我应该会对凯文造成一些小小的影响吧！现在回想起来，小女孩使我了解到，不要把熟悉的环境视为理所当然的道理。教育并不只是在学校学习而已，我们有很多学习成长的机会，可使自己在各方面变成更好的沟通者、伙伴、父母、老师、学生和员工。自我教育是一门终身学习的课程，在人生旅途上总是可以找到更多张脸孔，总是有新的目标等着我们去追寻。令人敬佩的是，堤尔曼从来没有抱怨过。他说他很高兴能为家人分忧解劳，很高兴能放弃美国大多数青少年热衷的跳舞、运动、以及在购物中心闲逛的生活方式。诚挚的礼物问题学生我知道这些孩子需要的不只是课业上的指导而已，他们还需要爱、包容和耐心。我哭，是因为这些孩子以他们能力所及的方法表示对我的爱。他们以无比的真诚送给我这些礼物，这些将是我永远的宝贝。我从这些学生身上学到了，应以新的视野——也就是以新的观察角度——看待所有事物，并且应该以开阔的胸怀面对各种可能的情况。我还从他们身上领悟...