翻转课堂在医学教育中的研究宋宇[摘要]翻转课堂在人文通识课的研究比较多，在医学教育中的实际应用并不多。该文使用文献计量法，统计中国知网上相关学术文献的数据，从论文分类数量、引用情况、作者单位、研究内容等4个方面，定量分析翻转课堂在医学教育中的研究现状，希望对医学院校开展翻转课堂的实践应用，医学生的专业技能培训提供参考借鉴。[关键词]翻转课堂;医学教育;学术论文;文献计量[]R19;G420[]A[]1672-5654（2019）10（b）-0152-03该研究在中国知网上检索文献篇名，检索条件：（题名=翻转课堂）并且（题名=医学）（模糊匹配），截至2019年4月23日，数据库中检索文献总数是286篇。资源类型分为期刊279篇，国内会议6篇，硕士论文1篇，筛选掉重复内容的文献，最终确定论文统计数为279篇。通过中国知网可视化智能分析提取文献主要信息，分别从论文分类数量、引用情况、作者单位、研究内容4个方面展开研究，报道如下。1论文分类数量MOOC元年是2012年，关于医学教育的翻转课堂文献从2013年开始出现，各年度文献数量呈递增趋势，2013年2篇，2014年2篇，2015年21篇，2016年62篇，2017年75篇，2018年103篇，2019年17篇。论文按学科分类，基本上是以高校为主，医院发表的论文较少。其中社会科学类109篇，医药卫生科技类102篇，信息科技类39篇，哲学与人文科学类13篇，经济与管理科学类7篇，其他类9篇。由于论文作者意愿不同，研究的层次较丰富。其中基础研究（社科类）88篇，高等教育研究68篇，行业指导（社科类）研究46篇，基础与应用基础研究（自然类）25篇，工程技术（自然类）研究22篇，行业技术指导（自然类）研究15篇，基础教育与中等职业教育研究11篇，职业指导（社科类）研究2篇，政策研究研究2篇。出版文献的期刊排序：《卫生职业教育》出版25篇，《中国高等医学教育》21篇，《山西医科大学学报》（基础医学教育版）12篇，《继续医学教育》8篇，《中国医学教育技术》5篇，《西北医学教育》5篇，《中国卫生产业》3篇，《现代医药卫生》3篇，《才智》3篇，《医学信息学杂志》3篇，《中国免疫学杂志》3篇，《包头医学院学报》2篇，《中国卫生统计》2篇，其他杂志社发表184篇。其中核心杂志有《中国免疫学杂志》《中国卫生统计》《解放军护理杂志》《解剖学杂志》等[1-2]，其余多是国家级省级期刊，论文多集中发表于教育类杂志[3-6]，也广泛见于各医学专业杂志。说明医学类翻转课堂的研究相对分散，研究文献的整体质量不高，尝试的学科越来越多。2论文引用情况由于2013年发表的论文是最早的文献，所以引用率最高[7-8]。2016年发表的3篇论文是引用含金量最高的文献[9-11]，从作者单位分析，都是本科院校，学生拥有自主学习能力、理解能力综合素质都较高，有利于开展翻转课堂教学模式的改革。从学科角度分析，医学英语是与通识课教育最接近的学科，所以更容易转化翻转课堂的成熟理论;临床医学是医学生的专业课，以疾病为线索讲解其病因病理、症状体征、用药治疗、以临床案例为切入点，配备大量的在线资源，学生有浓厚的学习兴趣，可以更好地开展翻转课堂;护理专业应用微课实现翻转课堂，打破了传统课堂上的死板教学环境，微课浓缩了教学知识点与可视化职业技能操作，丰富了信息化教学手段，利于学生课下反复训练，培养职业核心技能。见表1。3论文的作者及单位统计3.1作者频次及单位发表文献出现频次最高的是3次，共有12名作者，分别是第二军医大学贺佳、吴骋、王睿;济宁医学院李春霞、马群、司传平、李志华;蚌埠医学院贾强、关宿东、杨锐、马善峰;山东协和学院饶冬梅。上海第二军医大学不仅重视科研，也同样重视教学改革，在八年制学生中开展了翻转课堂尝试，教改立项有基金资助，成果发表于核心期刊。安徽省的蚌埠医学院、山东省的济宁医学院、山东协和学院这3所医学院在以教学为本的教学改革上走在前面，持续研究重视研究生和本科生的教学改革，在生理学、免疫学、机能学、微生物学、局部解剖学、大学英语等学科做了初步尝试[12]。3.2以发表论文数量降序统计高校顺序第二軍医大学9篇，齐齐哈尔医学院9篇、锦州医科大学7篇，吉林医药学院6篇、潍坊医学院5篇、蚌埠医学院5篇、...