教育心理学试题及答案一、单项选择题（共15分，每题1分）1．学校教育中互动系统的要素包括（）A．教与学B．教师、学生与家长C．教、学与环境D．人与环境2．教育心理学成为一门独立学科的时间是（）A．1879年B．1903年C．1907年D．1913年3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A．霍尔B．华生C．伍德沃斯D．高尔顿4．按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．下面关于强化的说法正确的是（）A．强化可以提高行为发生概率B．强化可以降低行为发生概率C．强化是认知学习理论的关键概念D．强化是经典性条件反射学说的核心6．下列表述属于规则的是（）A．小学生B．小明今年8岁C．小学生7岁入学D．小明是小学生7．以“如果……那么……”组成的认知技能基本单元是（）A．命题B．概念C．规则D．产生式系统8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（）A．纵向迁移B．横向迁移C．特殊迁移D．一般迁移10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（）A．学习动机越弱，学习效果越差B．学习动机越强，学习效果越好C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好D．学习动机好，学习效果一定好11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（）A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（）A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略二、填空题（共15分，每题1分）1．________是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。2．埃里克森认为12-18岁的儿童面临的发展任务是________________。3．桑代克提出的学习律包括准备律、________和练习律。4．班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和________三种。5．阿特金森认为，成就动机是由________动机和________动机组成的。6．学习策略可分为________、________和________三种。7．当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为________。8．态度的核心成分是________。9．课堂管理的功能主要有维持、________和________的功能。10．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是________________，二是________________________。三、名词解释题（共15分，每小题3分）1．学习风格2．陈述性知识3．问题解决4．学习迁移5．教学设计四、简答题（共25分，每小题5分）1．建构主义学习观的基本内容2．简述态度与品德的关系3．影响迁移的主要因素4．课堂管理的实质和目标分别是什么5．教师成长与发展的基本途径五、论述题（共20分，每小题10分）1．在皮亚杰的发展阶段论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。2．什么是元认知？请说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。六、案例分析题（共10分）李明是一个酷爱流行音乐的学生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名曰“自我放松”。他暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。对他来说，复习文科科目只要死记硬背就可以了，而数学、物理就很麻烦了，她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思...