也谈让个性之花在作文课堂绽放韦胜森Summary：语文课程标准指出："写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可见在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，要开展个性化作文教学，让个性之花在作文课堂绽放。Key：个性之花；作文课堂；绽放：G623.2：B：1672-1578（2016）05-0073-02语文课程标准指出："写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可见在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，要开展个性化作文教学，让个性之花在作文课堂绽放。1.引导学生平时多注意积累素材，进行个性化作文教学立足于学生的个性心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课程标准》中提倡作文讲真话、述真事、抒真情。作文要"写自己想说的话，""自由表达作文内容，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。"1.1培养学生"写亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历"。学生的生活是丰富多彩的，他们的经历各自不同，个性也有差异，因此他们的体验也是个性鲜明的。培养学生写"写亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，"就是大力倡导"百花齐放，百家争鸣"，尊重学生的选择，要求学生用自己的话来表现自己的思想，使作文呈现个性风格。1.2引导学生个性表达。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的实事写出新意来。首先要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活；其次，老师要结合实际，要适时点拨，激发学生运用自己的表达方式，写出自己独特的感受，构思出属于自己的鲜明个性的作文。2.改革命题方式，使作文利于学生表达个性《语文课程标准》要求"要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。"小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物，童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力发挥出来。因此训练学生写童话作文既符合当前落实新课标的形势，也顺应了儿童心理发展的规律，对提高学生的作文能力有很大帮助。2.1提供想象条件，鼓励大胆幻想。儿童是天生的"浪漫主义"的童话作家，童话化作文训练就是放飞他们的想象，让他们犹如翱翔于蓝天的雏鹰。观看动画片是每个儿童最快乐的事，我便顺应儿童这一心理需要为他们提供自由想象的空间，鼓励学生写自己想写的东西，童心在童话中展现。如学生在看了动画片《西游记》后，让学生想象唐僧师徒四人从西天取经回来后，孙悟空想开一家超市，要招聘工作人员，写《孙悟空开超市》。学生能联系西游记中人物特点及生活实际，采用拟人化手法，在充满童趣的想象中展现了个性。学生的思维在童话的空间驰骋，理想在童话作文中实现。2.2注意立足现实，要求合理想像。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。3.注重培养学生个性化语言，引导学生充分展示个性作文是生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，离开了生活便没有了作文。立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。因此，教师应善于利用学生喜爱的活动，提供贴近学生日常生活的写作素材，构建课内外联系，校内外联系，学科间融合的大语文教育体系。改变作文教学的自我封闭状态，让作文教学向书本，向生活，向社会全方位开放。3.1拥抱自然，观察生活。大自然集中了无数神奇美妙的东西，教师要敢于打破"封闭式"的教学秩序，让学生走出课堂，与绚丽多姿的大自然拥抱、亲吻。学生在大自然中，可以观察到广阔的原野，凸凹的山川；尽情地欣赏百花盛开，争奇斗艳的春天；梨黄粟香，...