《流浪人你若到斯巴……》教案8教案教学设计《流浪人，你若到斯巴……》教案8教案教学设计《流浪人，你若到斯巴……》教学目标：（1）了解人在战争中的遭遇，认识战争摧残人的精神、毁灭人类文化的罪恶。（2）分析小说情节，把握作品构思特点。（3）心理活动、环境描写对表现主题的作用。（4）学习___的创作艺术手法。教学过程：第一课时教学要点：（1）阅读课文，把握小说情节。（2）品味主人公的内心独白。（3）环境描写的意义。一、导入：以“南京___”为话题导入，谈对战争与和平的认识，引起学生共鸣。二、默读课文：要求：（1）弄清故事的基本要素。（2）“我”一直处在一种怎样的精神状态中？对战争的认识是什么？具有怎样的性格特点？（3）文中反复描写学校的环境布置，这样写的作用是什么？三、研读课文：深入课文，通过对主人公内心种种感受的细致品味感受从学校走上战场的一代青年在战争中所经历的深刻心理创伤，让学生对主人公不幸命运的根源各抒己见，加深认识。四、作业：（1）同样是遭遇了战争的不幸，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴……》两篇小说中两位主人公有何不同？请结合文章内容具体分析。（2）课外阅读描写战争题材的小说，并在同学中交流，找出一部最使你感动的作品，谈谈你的体会。第二课时教学要点：（1）设置悬念的作用。（2）讽刺的艺术。一、导入：每一个人都有自己的生活愿望，本文中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变了他们的命运？二、研讨问题：（1）文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？结合其他小说谈谈悬念的设置在小说中起的作用。（2）名著《第二十二条军规》给我的印象很深刻，阅读这本小说，处处令我忍俊不禁，笑出声来，但笑过之后，我又有一种枯涩的回味，一种沉重的感觉。___用幽默讽刺的语言告诉人们，这条军规是一个套在弱者身上的枷锁，在它的控制下，贫民百姓和普通士兵就成了被任意玩弄的对象，无辜者成了战争的牺牲品，本文也与它有异曲同工之妙，就是讽刺手法的运用，请同学在文中找找，谈谈这样写的作用。三、拓展延伸：微型小说是一种“博采众长”的文体，要使人“一见钟情”，可造成悬念，引起兴趣，“描写环境，烘托铺垫”，“运用讽刺，以小见大”，请同学尝试着写一篇微型小说。课堂练习（一）1、下列词语中加点注音有误的一项是（）A、威风凛凛(lǐn)戳进(chuō)疲惫(bèi)斑斓(lán)B、颠簸（bǒ）诅咒(zǔ)憎恶（wù）印痕(hén)C、襁褓(qiǎng)油腻(nì)愕然(è)赫然(hè)D、震颤(chàn)惟妙惟肖(xiāo)瘦削(xuē)甲胄(zhòu)2、下列词语中有错别字的一项是（）A、搪瓷凝眸逼真脸谱B、颤悠肃穆发霉波涛C、困倦窗帏宽蔚动弹D、清晰笔迹耀眼震撼3、下列词语解释有误的一项是（）A、甲胄：盔甲。B、喧嚣：声音杂乱；不清静。C、景深：指用摄影机拍摄景物时，可保持该景物前后的其他景物成像清晰的范围。D、粗犷：粗野，豪放。4、下列括号内所填词语正确的一组是（）1、这一切从眼前匆匆（），因为我并不重，所以抬担架的人走得很快。2、也许这一切都是（）；我在发高烧，浑身上下到处都疼。3、担架（）着拐弯时，迎面而来的竟是赫耳墨斯圆柱。4、透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云（）地飘浮而去……A、掠过幻觉颤悠肃穆B、经过错觉颤悠肃穆C、掠过幻觉颤动严肃D、掠过错觉颤动肃穆5、下列句子排列顺序正确的是（）①、两扇门上都挂着搪瓷小牌。②、先经过一条长长的灯光昏暗的过道。③、这里的墙壁刷成绿色。④、墙上钉着老式的黑色弯形衣钩。⑤、写着“一年级甲班”和“一年级乙班”。A、②③④①⑤B、⑤①②③④C、②③④⑤①D、③②①⑤④6、根据上下文补写两句话。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋风，，，但乡土的梦，却永远追随着他们。课堂练习（二）现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的跑队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而...