创客教育走进农村小学教育中的困境及路径李永华【摘要】在“大众创业，万众创新”的理念指导下，各行各业都在积极地进行改革与创新，创新生产方式与生活方式，创新出新的产品等，对于激活市场活力、促进经济发展起到了非常重要的作用。在基础教育教学中也应该进行创新教育，通过开展创客教育培养学生创新意识与创新能力。本文主要探析创客教育的主要内涵、创客教育走进农村小学教育中的困境、创客教育走进农村小学教育中的策略，主要从科学建设创客空间、构建创客课程体系、丰富创客教学资源、加强教师队伍建设、形成完善评价体系等方面探析，探析解决困境的主要路径，相关教师可以根据实际情况进行教学，从而更好落实创客教育目标。【Key】创客教育;农村小学教学;创客空间;课程体系;教学资源创新是社会进步与发展的动力，一个国家和民族只有具有创新精神，才能更好地发展，在基础教育教学中应该加强创新教育，培养学生创新意识与创新能力。当前创客教育已经走进农村小学教育中，但是却存在很多困境，比如创客空间不足、教学资源匮乏、课程体系不健全等，需要及时找到解决问题的路径。新时期，学校应该以建设创客空间为出发点，更好推行与推进创客教育，普及与运用跨学科的教育教学模式，更好构建高效与科学的创客教育体系，从而更好培养学生的创新意识与创新能力，为培养创新人才打好基础，为促进“大众创业，万众创新”、实现中华民族伟大复习的中国梦打好基础。一、创客教育的主要内涵探析创客这个词语来源于英语词汇“Maker”，指的是“创造者”。由于“创客”一词形成的时间较晚，我国并没有对创客的概念进行统一论述，一般是指开始时以兴趣爱好为驱动力，不以盈利为目的，一群具有造物精神、相关领域天赋与灵感、喜欢分享和交流的人。创客教育是新时代的产物，是在当下移动互联网高速发展与智能设备快速普及的背景下形成的产物，多是指培育大众创客精神作为导向的教育形态，在教育教学中的创客教育是指培养青少年创客素养的教育模式。在中小学的创客教育中，学校和教育者应该根据创客文化，结合项目学习的内容进行教学，以此培养学生的创新意识、创造能力、动手能力、合作能力、实践探究能力，进而促进学生全面发展。二、创客教育走进农村小学教育中的困境一是创客空间相对不足。对于创客教育而言，它是一种比较专业的教育模式，需要在特殊的环境中，运用丰富的教学资源，结合项目教学法、建构主义教育理论教学，并开展以创造性为主题的丰富实践活动，需要用到3D打印机、无人机、智能平板、智能机器人等资源，但是大部分小学的财力有限，无法模拟创客教育学习环境，无法购置相关教育工具，无法引入丰富的教学资源。二是课程体系不够健全。在农村小学创客教育中，学校应该构建完善的课程体系，这样才能引导教师根据课程体系开展创客教育活动。但是很多农村小学对于创客教育不够重视，只是将其当做副科，较少开设创客课程，没有构建健全的课程体系，针对不同年级的学生都采用同一种教学模式，针对性不强。三是创新教育资源不足。在实施创客教育中，需要运用丰富的创客教育资源，这样才能吸引学生注意力和激发学生参与的兴趣，才能更好地讲解创造的规则与技巧，才能指导学生进行创新与创造。现阶段，我国很多小学已经开设了Scratch变编程、金属搭建等创客课程，购置了一些创客教育需要的工具与资源，运用一些附赠的课程教学，但是这些资源毕竟是有限的，当运用完这些附赠的课程后就无法继续开展创客教育，也就无法达成创客教育教学的目标。四是教师教学能力不佳。创客教师是整个创客教育的组织者、实施者、管理者，负责指导与监督学生，创客教师需要掌握多学科知识、具有多种能力素养，比如要具备基本的信息技术专业素养，还应该掌握至少一门编程语言，同时还需要具有一定的美学素养和动手能力。由于在创客教育中需要建设创客空间、制定产品设计方案、选购相关材料等，因此创客教师的责任是重大的。但是当前大部分农村小学的创客教育教师是非常匮乏的，大部分都是由信息技术、音乐、美术等学科教师兼任，因此在教学能力方面存在明显不足，无法更好进行创客教育。同时，很多家长...