试论初中语文自主探究学习策略试论初中语文自主探究学习策略【摘耍】初中语文新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，语文教学中要创设情境，激发起学生的学习兴趣，使学生能自觉投入到自主探究的学习中，在教师的参与和促进下，以创设自主学习空间为载体，以学会自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育，培养学生自主探究的能力，逐步形成自主学习的思维方式，最终养成良好的自主探究学习的品质。【关键词】自主探究自主学习自主创新等基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生心理上有较强的自主性,但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，走〃自主探究学习〃之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。自主探究学习，是指学生在教师的科学指导下，运用自主性、探究性的学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性学习的活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展,使自身素质优化。自主探究学习以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。自主探究的学习模式，是将学生从被动接受知识的容器，转化为主动学习的探究者的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。1引导学生认识自主探究学习・自主性所反映的是一个人在活动中的地位问题，是指在一定条件下个人对自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在学习活动中的自主探究，主要表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。在教学中，要发挥师生双方的主动性和创造性,既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，乂要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导,使学习成为目标明确，氛围愉悦，人人投入，个个实践，牛:动活泼，省时高效的学习。在教学中，教师既是学生学习的指导者，也是参与者，促进者。2•创设情境，激发自主探究的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣对于学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用，当学生对学习有兴趣时，他们就会乐意去学习，对学习的注意力最集中，最易于接受新知识且获得的新知识牢固，思维也活跃敏捷。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣,把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学牛:的自主探究的兴趣。一些探究性、迁移性、发散性问题，更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为自主探究学习作充分的心理与智能准备。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多高。如在教《绿色期蜩》吋，课前，我设计了一项开放性的预习作业：“走进法布尔”（1）法布尔是一个怎样的人？（2）你了解法布尔的生活经历吗？（3）你从中能发现什么？这样的巧妙设计，使作家作品的介绍，变教师讲为学生主动地接近、了解。在查找资料，合作交流，接近、了解作家作品的过程中，学生就会不断地受到感染,受到教育。课堂上，由学生介绍作家作品时，有的从《昆虫记》谈起，赞叹法布尔对世界的杰出贡献；有的敬仰他为了专心于昆虫的研究,放弃了城市优越的生活，迁居乡野小村，执著追求事业的精神；有的敬畏他视昆虫如牛命的崇高品...