教师教学思想差心的体验（多篇）推荐第1篇：自我找差心得体会自我找差心得体会四月安保部组织开展了“全面找差”的活动，我通过学习有几点心得体会。一．执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果。安保人员在工作中要不打折扣的执行上级决策，建立“上下同欲者胜”的理念，培养“合心、合力、合拍”的协作精神。要在工作中能够发现问题，勇于解决问题，善于总结问题；立足于创新，在不断总结中创新，在不断创新中升华。二．开展“全面找差”活动的注意点“全面找差”活动不能单一化。“全面找差”活动不是目的，只是手段，通过这一手段，让我们找到薄弱环节并加以改正，这是适应时代发展，推动各项工作再上新台阶、再上新水平的有效举措。“全面找差”活动应该实行全面、全员、全过程、全方位、全时段的“五全”管理。“全面找差”活动不能讳疾忌医。我们要善于批评和自我批评，要勇于露短，敢于揭丑。简言之，要我找还是我要找，直接关乎能否真正找出差距和缩小差距。只有伏下身子，放下架子，照照镜子，把自己的不足挖掘出来才能加以认识并改正，才能符合“全面找差”活动的用意。“全面找差”活动不能做表面文章。在学习过程中,要紧密联系实际,防止流于形式,走过场。“全面找差”首先要明确目标，对照标准自查，知道什么是差，差在何处；其次要制定整改计划，要确定措施，做到找到一处，消除一处；最后要建立长效机制，查漏补缺后要做好巩固措施，不能在同一个地方再次出现“短板”现象。承认差距是一种胸怀，找出差距是一种境界，缩小差距是一种本领。这才是“全面找差”活动的根本归宿。推荐第2篇：教师教学心得体会教师教学心得体会在我的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中一点总结，我觉得非常适合小学数学的教学工作。一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动测量，计算，检验。学生们兴趣十足，他们竟然能自己得出结论：计算时要使用内直径和内高。三、创...