读写结合方法应用于小学语文习作对策的思考许佳铭摘要：近年来，教育教学改革理念不断深入，在小学语文教学过程中读写结合逐渐受到重视。读写结合有利于促进学生思维能力与创造能力的提升，使学生在阅读的过程中能够自觉对阅读内容进行加工创造，并分析课文的写作结构与表达方式。基于此，文章分析了当前小学语文习作教学中存在的问题，并提出在小学高年级语文习作教学中应用读写结合方法的有效对策，促进小学语文教学改革与创新。关键词：^写结合;小学语文；习作教学中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918(2022)06-0042-04小学语文教学是培养学生语文学习习惯及语文素养的重要时期,开展读写结合教学能够到达良好的教学效果,提高语文教学质量与效率。因此，教师要重视将阅读与写作教学相结合。但从当前教学情况来看，大多数学生对语文写作都存在畏惧心理，经常在写作课堂上出现被动或不知如何下笔的现象。因此，语文教师在教学过程中要采取写结合。（七）通过活动以读促写在进行以读促写的过程中，教师要在阅读素材中挖掘到能够与写作训练契合的关键点，在以此提高学生写作技能的同时，要与学生的生活实际有机结合。通过展开读写的活动模式，顺利实现写的目的。因此，在小学语文习作教学过程中，教师要对阅读素材进行深入的挖掘，并积极进行拓展与延伸，为学生精心设计阅读教学活动，让读与写有机结合，并将读写结合的方式深入学生的日常生活与学习中，形成一种自然的习惯，从而更好地实现写作训练的目的，让学生的写作能力与水平得以显著提升。例如：在部编版小学语文教材中，在教授学生学写建议书时，教师要意识到本课习作教学的目的是强化学生的语文实践能力，引导学生养成认真观察生活、认真思考、勤于写作的好习惯。在教学时，教师要先引导学生阅读建议书范例，掌握建议书这种写作文体的内容与方法，然后教师可以以普及环保知识等方式,组织学生开展实践活动，并根据阅读素材开展建议活动，让学生亲身参与到实践中，交流自己的想法舆体会，争取得到大家的认可与支持。讨论的议题有：“为什么要提出这个建议”“一起落实到实践中的原因有哪些“。同时，可以让学生共同交流讨论自己的解决方式与想法,从中获取经验。通过开展这样的实践活动，让阅读回归到实际生活,并让学生在脑海中酝酿出写的具体内容，在整个习作教学的过程中，可以有效激发学生的积极性与参与热情，使学生在进行建议书习作时有更加清晰明确的目标。三、结语综上所述，新课程改革背景下，小学语文习作教学侧重于读写结合的教学方法，通过阅读促进写作是提高学生读写能力最有效的方式之一。在进行习作教学时，教师要及时更新自身的教育理念与教育方式，积极尝试多种多样的教学途径对学生读写进行训练。充分利用教材中的阅读素材，帮助学生积累知识与写作方法，让学生习惯从阅读中学习总结习作技巧，并能够有效运用到自身习作中，以此提高学生的阅读能力与习作能力。此外，教师要重视学生在课堂中的主体地位，为学生提供合作交流的平台，在学生阅读积累的过程中不单纯重视量,而是重视质，让学生在交流探讨中深化对阅读内容的思考与分析，从而更好地培养学生的思维能力与逻辑能力。教师可以为学生设计丰富多样的读写活动，让学生将读写落实到实践生活中，以此提高学生的读写能力，激发学生对写作的兴趣，有效提高学生的核心素养。参考文献：[1]庄春红.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].小学教学研究，2022(8)：92-94.［2］肖华香.部编版习作策略单元“读写结合”有效教学［J］.语文新读写，2022(17)：21.［3］刘瑞.小学语文中高段读写结合教学现状调查研究［D］.淮北:淮北师范大学，2022.［4］曹慕群.读写结合，借读悟写：浅谈小学语文教学中读写结合的思考与实践［J］.语文课内外，2022(13)：25.［5］张弓］.小学语文教学中读与写有效结合的策略［J］.小学生作文辅导(上旬)，2022(9).［6］连佐江.在读写结合中提升小学阅读教学的有效性［J］.进展:教学与科研，2022(6)：82-83.［7］黎冰.小学语文教学中读写结合的应用分析［J］.国家通用语言文字教学与研究，2022(2)：59.相应的对策，将阅读...