关于加强中小学校本教研工作的指导意见作者：佚名文章来源：本站原创点击数：1494更新时间：2011-08-1515:05:37为了进一步改进和加强教学研究工作，广泛开展以校为本的教学研究（以下简称“校本教研”）活动，积极推进课程改革，促进《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的贯彻与落实，充分发挥教学研究在基础教育课程改革中的作用，在总结我县及外地开展校本教研实践经验的基础上，特提出关于加强全县中小学校本教研工作的指导意见，供全县中小学校试行。一、校本教研的意义1．大力开展校本教研活动，是当前推进基础教育课程改革的重要策略，是深化教学改革的方向和重点,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。2．校本教研是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。在新课改背景下，是一种以新课改为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课改实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的实践性研究。它既注重解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验，探索规律。3.校本教研的基地在学校，广泛开展校本教研，对于加强校本教研制度的建设，发挥学校教学研究的职能作用，促进教师专业化发展，促进学生健康成长，促进学校可持续发展，努力把学校建成真正意义上的学习共同体都有着十分深远的意义。二、校本教研的主要任务1．大力倡导并推进校本教研，明确在课程改革中教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，构建具有特色的校（联校）级校本教研操作流程与模式，建立专家（或教研员、骨干教师）引领、同伴互助、小组交流的校本教研机制，逐步使学校形成民主、开放、务实、高效的校本教研共同体。2．广泛开展教学研究活动，深入研究基础教育课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，促进课程改革目标的全面落实，全面提高中小学教育教学质量。3．采取有力措施，促进教师的专业化发展。大力倡导教师读书学习，养成反思的习惯，增强研究的意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己教学中遇到的实际问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的教师职业生活方式。要使校本教研成为教师的自觉行为和学校文化的有机组成部分，促进教师职业道德与专业水平的提高，让学校成为教师专业成长的基地。三、校本教研的基本途径和主要方法开展校本教研工作，必须深刻认识校本教研的基本特征，严格遵循教师的主体性、问题的实效性、形式与方法的多样性、思想和组织形态的开放性以及促进学校、教师、学生同步发展的发展性原则，努力抓好如下四个方面的工作。(一)建立支撑体系，确保校本教研健康发展建立、健全和完善有利于校本教研活动开展的运行机制，构建有效的支撑体系，是开展校本教研活动的前提和保障。1、中小学校长是建立以校为本教研制度的第一责任人，是校本教研的组织者、管理者、引导者、践行者。校长要把自己的办学理念和教育追求，提炼成高度概括的具有本校特征的校训，并融合到学校的教育教学工作中，成为全体教师的共同愿景和行为准则。各中小学都要建立以校长为核心的校本教研工作领导小组，负责校本教研工作的全面部署、组织和领导，包括确立校本教研课题，制定实施方案，组织和指导实施过程，组织学习、培训、考核、评估等。在校本教研工作中，校长要做到如下“五要”：一要确立科研兴校的办学理念，建立、健全有利于教学研究的科学的导向机制、评价机制、激励机制和保障机制。必须建立切实可行的校本教研制度，通过制度约束和规范教研行为，保障校本教研过程的顺利实施。要给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业自信心和进取心。二要整合学校各部门的力量，特别是要加强学科教研组、备课组及年级组的建设，建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络。三要组织、引导教师有针对性地读书学习，不断提升理论水平，指导教学实践。四要经常组织教师开展教学研究活动，营造民主、和谐、求真、务实、严谨的研究氛围，做到计划性与灵活性相结合，使每位教师在教学中遇到的困惑能及...