高职教师职业教育教学能力构成与提升途径探析李国胜向保林汤涛摘要：在高职院校，高职教师主要的工作内容就是提高教学的质量，而教师自身的教学能力是影响教学质量的关键因素。但是从目前情况来看，高职教师职业教育教学能力有较大的差别，不能够满足现代高职教育的需求，需要进行相应的创新改进。本篇文章主要介绍了高职教师职业教育教学能力的构成以及提升的途径。关键词：高职教师;职业教育;教学能力构成;提升途径中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0006-01引言对于高等职业教育来说，重点就在于高等和职业两方面，能够培养出职业型和技术型的人才，教材和课程的改革都是以工作岗位的标准进行制定的，无论是教学内容还是教学方式的改变都是为了更好的适应工作岗位。高职院校的教师在实际教学中，不仅需要向学生传授知识理论，还要注重引导学生进行实践教学，从而能够综合提升学生的理论知识和实际操作能力，这样有助于促进学生更好的发展[1]。1.高职教师职业教育教学能力的构成1.1职业道德教育能力。职业教育最终培养出来的是职业人，在开始培养之前，一定要从德育教育开始，所以教师需要具备一定的德育教育能力。高职教师在培养人才的过程中，需要以社会主义核心价值观为依托，加强对学生的法制教育和职业道德教育，培养学生形成良好的诚信品格、敬业精神以及守法意识，要做到全面育人。1.2教学认知能力。对于教学认知能力来说，是教师进行教学设计，组织实施教学的前提和基础。教学认知能力是指教师对高职教育的教学方法、规律、教学目标、教学任务等内容进行分析和判断的能力。在教学能力结构中，教学认知能力作为基础，直接会对高职教师的教学水平造成影响，甚至还会影响到教学方案设计的质量。1.3实践操作能力。在高职院校中，高职教师对学生进行教学的內容，其一是向学生传授知识理论，其二就是培养学生的实践操作能力。高职教师想要提高学生实践操作能力，不仅需要借助先进的教学设备和教学方式，自身还需要具备实践动手能力。在实际教学中，教师要对学生的实践进行指导，从而提高学生的实践操作能力[2]。1.4教学设计能力。对于教学设计来说，指的就是在选取教学内容的基础上，整合教学资源，并按照一定的顺序制定教学的目标和方法。教师的教学设计能力主要包括对教学目标的设计、对教学内容的选取，对教材的解读能力以及对教学方式创新的能力。高职教师职业教育的教学内容主要来自实践，所以需要与各行各业之间加强联系，教师要善于获取各个行业的新信息和新知识，掌握解决问题的有效措施。当教师记性市场调查和市场分析以后，要积极的调整和改进教学的目标、方法、内容和手段。2.提升高职教师职业教育教学能力的途径2.1加强现代高职教育新思想的学习。高职教师要加强对现代高职教育新思想的学习，树立正确的职业教育观念，并且要把提高自身的职业教育教学能力作为一种人生的目标。例如，高职院校组织众多师生共同学习高等职业院校建设的相关文件，还可以组织一些专家学者到一些高职教育发展好的国家去学习先进的职业教育，并且定期邀请国内外著名的职业教育专家到校开展相关的专题讲座，通过这样的方式，能够使全校师生对现代高职教育教学规律有了更加深刻的理解，使得广大的高职院校教师能够将热情投入到教育教学改革中[3]。2.2加强企业职业实践的训练。高职教师为了能够更好的提升自身的职业教育教学能力，需要亲身参加与教学职业相关的企业实际工作的训练，以实习或者考察的方式掌握相关职业的工作任务并获取职业工作过程的经验和知识。这种企业职业训练能够短时间内提升高职教师职业教育教学的能力。例如，一些高职院校可以采用一学年四学期的制度，对高职教师的教学时间进行合理的安排，从而为教师到企业参加职业实践的训练创造条件，使教师始终保持与企业最新职业情境的紧密接触。2.3加强教师对高职教育教学理论的学习。高职教师要加强学习与自身职业教育教学相关的教育理论，从而提高自身教育理论的水平，能够强化对职业教育的特征和规律的认识，能够更好的学习和张群殴职业教育的先进的教学方式。例如，高职院校可以加强与中国各地...