调动学生数学积极性的几点策暁摘要：面对新课程改革的挑战，教师要充分调动学生学习的积极性,耍关注学生个体差界，创设合理的教学情境，培养学生的积极情感，密切关注生活中的数学,并通过有趣的数学活动引导学生,鼓励学生主动参与，优化课堂，注重数学课堂教学有效性、高效性。关键词：调动学生；数学积极；策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)09-265-01一、努力关注学生个体差异，多一份真情实爱陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生“亲其师而信其道”。接纳和呵护每一位学牛，做每位学牛的良师益友。我从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发，尊重学生、平等对待学生，多角度观察和分析，努力寻找每个学生的“闪光点”，要主动地，有耐心地倾听学生的真实想法，才能铺垫好师生合作教学的情感基础，减轻学生学习数学的心理负担，从而激发起学好数学的信心和持久的动力，开启学卞心扉的钥匙，教师的情感注入才更加有效。对于基础较差的学生,教师要做到重基础、勤表扬，使他们体会到学习的乐趣，经常讲有关数学家的故事，激励他们，增强学习的自信心，给他们提供锻炼和表现的机会。对于基础较好的学生让他们树立学无止境、戒骄戒躁的意识，使成绩不断提咼。二、努力创设合理的教学情境，激发学生的思维兴趣数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设恰当的情境，才能唤醒学生强烈的求知欲望。比如在讲乘方运算时用“拉面”引入新课，或要求学生用一张报纸对折再对折直到无法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层？再把结果表示出来引出乘方概念。又如在学习“多边形的内角和”时，我设计情景问题：“下面我们做一个游戏，请同学们任意告诉给一个多边形的边数，老师就能猜出剩余多边形的内角和。再如：在教学“求代数式的值”时，设置这样的情境：将你的年龄乘以2后加上10,再把结果乘以5减去90,将最后的结果告诉我，我会马上说出你的年龄。学生因此会感到惊讶，很想知道其中的奥秘。又如在解“一元一次方程”的教学中，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事，如古代数学家丢番图的“墓志铭”等，都可用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣，从而最犬限度地参与到学习活动中去。二、努力开展数学活动，鼓励学生大胆创新与探索数学教学不是单纯的知识接受，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而是以学生为主体的数学活动，应充分让学生参与实践操作,鼓励学生主动参与，提高学生的操作能，动手实践、自主探索与合作交流才是很好的方法。有句话也是这样说的：“听来的记不住，看来的学不牢,只有自己动手做的才能学得全”。杜郎口中学和洋思中学的成功确实验证了这一点在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，想学到更好的知识就要靠你们自己比如在讲授《一定能摸到红球吗？》时，我让学生以小组为单位进行各种游戏，让他们在游戏中体会和学习确定事件和不确定事件。又如在讲“三角形内角和定理”时，让每一个学生先准备好一个硕纸做的三和形，用剪刀把用纸折成三角形的三个角都剪下来，让学生探究：怎样处理剪下来的三个角？如果把它们拼在一起，你会观察得出什么结论？用什么方法能够解释“三个内角之和等于180。”?这样，就能很快地找到定理的证明思路。在教学“七巧板”时,让他们自由合作进行制作，拼出一些优美的图案。在教学第一章屮“展开与折叠”时，让学生互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证。体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣，达到培养学生用的能力的目的。四、努力关注生活中的数学，调动学生的积极性“人人学有价值的数学”，生活屮处处有数学，让学生在生活屮感受数学、走进数学。让数学走进学生的生活，用数学知识解释生活中的现象和实际问题，学生会感到，学有所用，学有所得，学生就会更要学，并将其恰当地引进课堂，比如，在“一次函数及图象”时，可以列举这样一个题...