也谈融洽的师生关系在数学课中的作用教育论文摘要：在教学实践中，可以常常从学生的谈话中了解到，也是令许多教师感叹的一个“潜规则”是，一位任课教师，如果能在教学生活中和学生建立起和谐的师生关系，将对本学科的教学工作起到意想不到的促进作用，建立和谐的师生关系直接影响到学生对本学科的学习热情和兴趣。为此，在教学中注重构建和谐的师生关系很有必要。关键词：高中数学和谐信赖《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的很重要的学习方式。”在高中数学教学中，由于社会环境的影响和学生自身的原因，相当一部分学生学习动力缺乏，加上父母逼、教师压，他们对学习失去了兴趣。这种现象更加突出，如何达到数学教学效果的最优化？这是我们数学教师在教学过程中必须思考的问题，现从构建和谐师生关系方面来谈谈。现在一些学生由于生理和心理都没有成熟，学习目的不够明确，体会不到学习对他们的重要性，这些学生很大程度上是为父母、老师学。如生活中我们经常看到一些学生哪个老师对他（她）好，他（她）这门功课就学得好；哪个老师批评他（她）或对他太严厉，他（她）就对哪个老师有意见，这门功课也学不好，甚至会与这个老师唱对台戏，扰乱课堂秩序。所以我们要针对现在学生的这些特点，除了抓好课堂这块阵地外，还要花时间、动脑筋把学生紧紧地吸引在我们的周围，用老师自己的人格魅力影响学生、引导学生。师生之间形成积极向上的“亲和力”，在教学上形成一种动力、合力、共力，从而实现教学效果的最优化。这需要我们能从课堂向课外延伸。结合我自己在教学过程中的一些做法和体会，我个人觉得在平时应做好这几个方面，才能形成融洽的师生关系，从而达到最优化的效果。1.在数学教学活动中，教师应发扬教学民主---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师成为学生在数学活动中的组织者、引导者、合作者，形成有效课堂教学氛围。在课堂教学中，要善于从各个方面激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与亲身探索；要创造性地挖掘教材，积极开发、利用各种有效的教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材和最大有效的平台；更要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生在每个方面﹑每一环节都得到有效的发展。2.倡导“学生是教学的主体、教师是课堂的主导”的新观念在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。课堂教学中师生关系定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的数学环境，能否采取适当的方式，使学生的主体地位得以最大限度地发挥，把学生置于问题之中，突现主导作用的功能，是突破师生关系的关键。在新课标下，教师的作用应从传统的传授知识的角色转变成为学生学习的引导者，成为学生学习的合作者。教师确定的问题使学生感到就是他们本人的问题，在向学生提供真实有效的问题时，更大地刺激学生的求知欲，激发学生积极主动地去解决问题的信心。现代教育心理学认为：教师和学生往往因为各自成长的时代和经历不同，对同一个问题的认识层次或理解方式也会产生一定的差异。1.多一点关爱，少一点架子每当有实习老师来实习，我们总发觉实习老师与学生的关系特别好，倒不见得这实习老师的教学水平和教学能力有多高，而是他们没有架子，能与学生打成一片，平等相待，显得容易亲近，所以深得学生的信赖和喜爱。因此列夫·托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那他是一个好老师，如果老师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业，也不热爱学生的教师好，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”2.多一点幽默，少一点黑...