学生职业素质教育目录1高职生职业素质“双链”培养模式构建........................................................32高职生职业素质教育应注意的几个方面..........................................................63高职学生素质拓展教育的平台建设研究..........................................................84高职学生职业素质教育的路径选择................................................................115高职学生职业素质教育体系的构建与实施....................................................166高职院校建设职业素质教育体系的思考3.....................................................197高职院校实施素质教育有效模式的探索........................................................228高职院校素质教育创新研究............................................................................249高职院校学生的素质教育................................................................................2710高职院校学生职业素质教育途径探究..........................................................3011高职院校学生职业素质培养的调查与分析..................................................3312高职院校学生职业素质培养的思考..............................................................3713高职院校学生职业素质培养途径的探究......................................................4214高职院校职业素质教育课程体系的构建......................................................4515高职院校职业素质教育实现途径研究..........................................................4816高职院校职业素质教育有效途径探讨..........................................................5317高职院校职业素质培养探讨..........................................................................5618基于职业发展的高职素质教育体系建构与实践..........................................5919基于职业素质的高职思想政治理论教育体系的构建..................................6720浅析高职学生职业素质教育的内涵与实施..................................................7021试论高职院校的职业素质教育......................................................................7322谈高职学生职业素质教育..............................................................................7523职业院校如何透过专业课加强学生素质教育..............................................7724高职院校建设职业素质教育体系的思考......................................................8025构建基于职业发展的高职示范校素质教育体系..........................................83高职生职业素质“双链”培养模式构建许晟，张学玲摘要：职业素质培养是职业教育的重要成分，而“德育链”和“能育链”的构建对于提升学生职业素质起着重要作用，打造高职学生职业素质双链，其根本在于抓关键抓本质抓主要矛盾“德育链”实施的关键落脚点是让学生在两类课堂中多维度认知体验交互探究实践，领悟人生哲理和职业生活的意义，而“能育链”的关键是挖掘学生的心智活动潜能使其心智活动更为敏捷，更为科学，更为精彩。关键词：职业素质；两类课堂；德育链；能育链；高等职业院校中图分类号：G717文献标识码：A高职院校对学生实施“德”、“能”素质培养，其载体是教学主课堂和学生课外活动。打造高职生职业素质“德育链”“能育链”，最根本的是多元开拓两类课堂，以学生的学习与成长为基础，通过教育内容的先进性、新颖性、针对性，教育方式的灵活性多样性艺术性，让学生在两类课堂中多维度地认知、体验、交互、探究、实践，不断强化自身的自省、自律、自塑意识与能力。见图1一多元开拓两类课堂，打造高职生“德育链”第一，把高职学生三个学年的德育视为一项系统工程进行研究部署第一学年以理性的职业意识培养为重点；第二学年以健...