也谈初中语文课堂的有效性教学泗阳县李口中学李爱荣众所周知语文课的任务不单单是引领学生有效学习知识，形成技能，还要教会学生学会学习，学会创新，学会体验情感和感悟生活，形成正确的价值观。教者要树立“以人为本”的理念，科学而艺术的改进教学行为注重学生学习细节，养成健康而积极的个性，从而使学生想学，会学，乐学，学好。为此，我认为应该提高初中语文的课堂有效性教学。一、注重形象的感悟《语文新程标准》建议，语文教学要重感性的体悟，少理性的分析。可是，在现下的教学中，感悟架空、泛谈的情况还大有存在。其实，一篇课文要形象的感悟才能更好地提高语文课堂的有效性。曾经听过南通一位专家的一节《核舟记》，这节课教师先让学生找出书本中的人物，以及有关核舟的奇巧的文字，当然学生从容自如。尤其对于人物的描写学生声情并茂的诵读，读到“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。”更是如身临其境。有的学生禁不住笑出声来。此刻老师立即想到请一位学生上台扮演大家印象深刻的佛印，可是选谁呢？全班好多同学都举起手来，教师一遍一遍的扫视全班，最后锁定全班体型最胖的，可是他却留着很长的头发，老师深思片刻，请另一位胖的并且头发很短的极像佛印的同学上台，同学们被老师这个形象的上台给以热烈的掌声，似乎他就是佛印，佛印的形象展示了，可是道具没有，此刻课堂中的我也捏了把汗，谁知教师灵机一动，珠可没有，但总要有个挂在左臂的东西吧！他竟然解开了自己的裤带作为左臂的道具，这时佛印栩栩如生，教室也响起了雷鸣般的掌声……这就让原本枯燥的文言文课堂变得生动起来，人物更是形象可感，尤其是老师那难忘的举措，不仅学生深刻的感悟，就连坐在下面的我们所有听课的老师也被这驾驭课堂的能力所吸引可想而知学生是何等的深刻的感悟到人物的形象，为此学生的学习激情有了，也就更乐学了，那学好更是为时不远了，课堂的效率也就不言而喻了。二、重视语言的滋养有人说，语文课的乏味来自语文教师的语言贫乏，也许有点偏激，但有一定的道理。一位底蕴深厚的语文教师好比一本书，一本厚重、精彩、养人的书，而一堂高效的语文课好比一片滋养学生的绿洲。能使学生在与老师，与同学，与文本的交流中得到语言的滋养。记得我在上季羡林老先生的《成功》时，首先用一首《真心英雄》导入，让学生激情高涨，跟随音乐一起高歌，然后停下来节选歌词：“是啊！不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能够随随便便的成功。”今天和大家一起了解季羡林老先生的成功之见，大家诵读课文立刻产生了共鸣，纷纷对成功的见解各持己见，记得让一位同学说说自己的成功事例，同学站起来不说话，后来在我的鼓励下，他说“我从来没有成功过，脸红到脖颈了”。此时我让他坐下，先分享其他人的成功之事，学生说饭做成功了，洗衣服成功，成功学会骑自行车，考试终于进步了等等，你一言，我一语，大家诉说自己小小的成功，出乎所有人意料他竟然站起来说自己曾经作文也被老师表扬过。甚至还成功做成纸飞机，众说纷纭，自以为的成功有许许多多，孩子们的小小成功道出了他们心中的无穷无尽的乐趣。的确如此，文中作者的谦虚态度和敬业精神非常敬佩，以及文中那古人勤奋的例子更是学生们学习的榜样，加之我用真情的话语让学生感悟古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”学生们用心品味着精美的语言，想象自己成功的事例，请他们用自己手中的笔写写自己成功需要哪些条件。我告诉他们自己浅薄的成功之道，告诉孩子们要像古人那样勤奋，梅花香自苦寒来。也学着作者的公式总结自己的成功必经哪些条件。以此在以后的学习中争取百尺竿头更进一步。就这样学生们就在语言的交流中，感悟中得到滋养。让我们期待他们的成功吧！三、重视文化的触摸语文课程是人文性与工具性的统一，要把我们的语文课上出文化意味，提升学生的文化...