素质教育和应试教育目前，素质教育是我国教育领域中的一个全局性、方向性的问题，是目前教育研究的热点，是全民尤其是广大教育工作者关注的焦点。素质教育，作为一种主张德、智、体、美等诸多方面和谐发展的教育思想，在中外教育史上，历来被人们所重视，并进行了不同程度的实践。但是，由于主客观等多方面的原因，我国的基础教育却偏离了这一轨道而步入了“应试教育”的怪圈。应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。这种轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育。而素质教育素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。它根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。虽然应试教育有很多弊端，但是在现阶段“应试教育”还不会退出历史舞台。无论是从中国几千年来的封建科举制度，还是从国外资本主义发达国家选拔人才的机制来看，考试作为一种公平、公正、公开的选拔人才、确定资格的形式，是无法用其它方法取代的。考试制度是人类文明发展到目前为止最客观、最公正、最有效的评价手段，目前高考制度的有无是教育领域里“法治”或“人治”的分界线。只要在现阶段无法完全取消高考制度，就一定会存在“应试教育”滋生繁荣的土壤，现在就想让“应试教育”退出历史舞台，是脱离实际的一厢情愿，注定是行不通的。素质教育虽然很重要，但是我们也要理性的看待它。要把素质教育和应试教育结合起来，既考虑到长远，又注意到眼前；既着眼于全局，又关注了局部，这是目前能把教育的长期目标和短期需求结合起来，使各方面都满意的唯一可选之路。在某种程度上，素质教育属于一种理论式教学，它在应试教育的基础上，更加注重学生的人格塑造以及素质培养，使学生能够全面提高自身的道德素质。与此同时，素质教育在实施的过程中，离不开应试教育。重要考试，而应试教育在实施时，离不开素质教育的完善，而如何在两者间寻找平衡点，则成为诸多教育学家至今仍在探索的问题。在此，针对两者的平衡点，本文从以下几方面论述：如何做到应试教育和素质教育的平衡呢？关键的问题是要把握好一个“度”，即找到一个平衡点。针对两者的平衡点，本文从以下几方面论述：1学习行为。在学生学习的过程中，学生往往被应试教育压得透不过气，以至于产生严重的厌学情绪。而素质教学在实施的过程中，需要借助学生学习的主体性在今后教学中能够充分的激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的投入到今后的学习中。然而，在素质教学中，注重的是整体提高。由此，在两者相结合的过程中，教师可以充分的将素质教育与应试教育相结合，在日常教学中，既能够培养学生的道德素质，又能够提高学生的学习成绩。例如：在期末考试的测评中，教师除了看考试卷面外，还应考虑到学生的日常表现。设置相应的班级模范奖、优秀榜样等奖项。2价值互补。在我国教学活动进行的过程中，应试教育的实施，往往将重点放在个别学生的学习成绩上，以学生的升学率为中心。因而在一定程度上忽略了学生的性格培养及道德培养。而素质教育在实施的过程中，重点不再是学生的成绩，而是培养学生的兴趣爱好、行为习惯以及道德素质。因而在一定程度上忽略了学生的学习成绩。由此，教师在教学的过程还，可以将两者结合，充分的利用两种教学方式中的价值优势，在教学中培养学生的道德素质，而在培训学生道德素质的同时，将学习渗入进去，以此来达到教学目的。姓名：张玲玲学号：20100302085社会科学系教育学二班