《临死前的严监生》教学设计鸾凤中心小学周教材分析：《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。教学理念：围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。4、激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点：、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。1．、品中鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习通过动作、2神态的细节描写表现人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题、同学们，课前老师教你们画赖皮老公公的秘诀你们记住了吗？你们念口1诀，我来画（画）同学们，这就是我们用口诀画出来的人物形象！很有趣，但是只是简笔画．如果想让他动起来，我们的画家有画家的技巧，作家同样有作家的秘诀，而且他们各有千秋，今天我们继续学习人物描写的课文《临死前的严监生》。一起来继续探究到底是什么秘决吧！2、板题：指导书写“监”字：拿起手，我们一起来写，注意第三笔是短撇，最后一笔要长一点。齐读课题3、“监”是多音字，它的另一个读音是什么，你能组下词吗？“监生”是什么意思？（请学生说说）你怎么知道的呢？眼尖的同学发现了课题的旁边有一个1字说明下面有什么？（注释），这是篇小说是用古白话文，咱们在读古白话文和文言文作品时一定要关注这样的标记，它能帮助我们读对音，读懂文。二、初读课文、整体感知：感觉吝啬1.读阅读提示：那严监生什么来头？请同学先读读阅读提示从这段话中你知道哪些信息？（1）课文的出处《儒林外史》，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》师补充：介绍这本书及作者2）了解严监生（）出示：文字资料——他（1到底有钱到什么程度呢，书里有这么一段话：（家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》严监生很有钱，用成语，我们会②交流读后感受。（①指名读这句话；”―堆金积玉）腰缠万贯”“富可敌国说他“）这么个有钱人，临死前会交待什么呢？请同学们结合注释朗读课文3（出示：幻灯片检查预习情况。交流难读懂字词，如：监生、再不回头、郎中、一声不倒2.一声、哥子等。吗？“对号入座”古汉语和汉代汉语是有区别的，能过读课文，这些题目你会整体感知课文：词语掌握得不错，课文你读懂了吗？出示：3.，，不是严监生临死前伸着两个指头，惦记的不是也不是，而是那你感觉他是个什么样的人呢？（板书：爱财如命，吝啬鬼）让我们再默读课文认识一下这个“奇葩”吧！三、细读课文、掌握方法：感悟吝啬（一）虚实结合，感知病重1.a.生边读边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？b.引导学生将这些句子分为两类:.大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？【PPT】出示表现严监生病重的句子。）严监生的病一日重似一日，再也不回头（1正面描写：）（严监生）病重得一连三天不能说话“（23）严监生喉咙里痰响得―――两个指头”（男生读这三句话或“实写”这些句子直接写了严监生的病情，我们称之为“正面描写“师：但是作者觉得这样写，病情不够重，气氛还不够浓，怎么办，没关虚“系，他有法宝――通过他人的表现来加重病情，这就是“间接描写”或说写”严监生的，你找找看有哪些句子诸亲六――――“”“虚实结合、突出严监生临死前特点”你能用一些词来形容他临死前的样子2.呢？（生答：如：奄奄一息、病入膏肓、身患...