播洒爱的阳光徐春萍冰心老人说：“爱是阳光，有爱的地方就没有阴影。”对冰心老人的这句话我深有感触。执教30多年来，面对一届届学生我深深地感受到，教师的爱就像冬日的阳光可以照亮和温暖学生的心灵，是学生健康成长的催化剂。我很喜欢这样一种说法：“把学生当作自己的孩子。”学生对老师有一种特殊的依恋心态，他们渴望得到老师的爱护和关心，更希望老师能像父母一样的喜爱、亲近和关怀他们。把学生当自己的孩子是我一贯的追求。老师的爱心贯穿在教育教学工作的每一个细节中。课堂上，我用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，营造和谐热情的教学氛围，唤起学生积极的情感共鸣。亲其师信其道。爱会使学生喜欢老师所教的课程，把对老师的爱，转移到学习中。现在在淋山河高中执教的市级骨干英语教师王兰英，曾在《我的老师》这篇作文中写道：“我非常喜欢上英语课，或者说是喜欢英语老师，我喜欢她的亲切，喜欢她在我犯错时教育我时那种宽容的微笑，每次面对着她，全身仿佛被太阳照着似的，热乎乎的，我长大了一定要成为徐老师这样的好老师。”学生真诚的肯定是我前行的动力。难忘与学生相处的每一段时光。让我把时序倒回2006年，这年过完春节开学后，我的班上接受了6名来自不同地方的插班生，相处了两个周后，我发现他们都有一个共同点：打架、上网、抽烟等，家长管不了。我没有对他们另眼相看，没有把他们归结到问题学生的行列，而是平等地对待他们，用爱心感化他们，只要发现他们身上有丁点优点，就放大来表扬他们，让他们感受到老师的真爱和班级的温暖，后来这几个孩子都转变了，成了班级的学习骨干。对于个别“刺头”学生，我则倾注更多的爱。比如，有个叫孙琪学生，曾经是个“网瘾”孩子，父母在广州打工，对他鞭长莫及。有一天深夜12点钟，生活老师打电话告诉我孙琪跑了，那时是多冷的天啊，我穿上睡袍就满街地找，三四个小时过去了，还是不见其身影，老师们劝我第二天再找，但我没有放弃，我固执地叫上一辆单骑，沿着黄州的方向找去，路边每一个网吧都进去查看。凌晨5点多终于在路口镇街边的网吧找到了这位学生，我抱着孙琪哭啊、笑啊……！我的行为对孙琪的触动很大，他真真切切地感受到了老师的爱。从此，他象变了一个人似的，不仅认真学习，还总是帮我解决班上的各种问题，成了我的得力助手，后来他顺利地考上了团风中学。深圳一家民营企业总经理王运林，曾是我的学生，在他的影集里至今还珍藏着一张他和我的合影照片。说起老师的爱，事隔这么多年，他还会激动不已。有一次他高烧不醒，被深夜查寝的我发现了，我将他背到自己的家中，叫来校医王超英医生连夜治疗。确诊他患了伤寒，可他父母又在深圳打工，我毫不犹豫地将他留在自己家中照顾，像亲身父母一样照顾他，调养他一个月，让王运林在顺利完成学习的同时，感受到了久违的亲人之爱。后来王运林总对人说：“没有徐妈妈，就没有我王运林的今天”。当老师主动接近学生，向学生持久地倾注自己的心血时，那么爱的河流就不仅仅朝着一个方向流动了，它会产生回流，会带来爱的反馈信息，这种“爱生——尊师——更爱生——更尊师”的师生情感的相互反馈是逐步升级的，是循环往复的。我在这种“用爱唤起爱”的情感交流过程中品尝到人生真正的乐趣，我的心境是愉快的。我的思想境界也在提升。我更加热爱我的本职工作。我愿做一个播洒爱的阳光的使者，让爱的阳光直达学生的心灵。在思想上引导他们，在心理上开导他们，在生活上关心他们，在学习上辅导他们，在行动上督促他们，在情感上亲近他们……