语块教学在中职英语技能竞赛辅导中的应用

语块教学在中职英语技能竞赛辅导中的应用谢碧玲【摘要】中职学生技能竞赛是对中职学生英语能力的一个很好的考查,大赛主要考查中职学生运用英语时的信息处理能力、沟通能力、协作能力、思辨能力、表达与应答能力等基本的职业技能。这些比赛的项目与要求,与传统的课堂教学存在很大的不同,本文分析了本校竞赛培训中运用语块教学的效果,探讨语块教学在培训中的可行性。【关键词】英语技能大赛语块教学G712A1992-7711(2018)04-187-0201.竞赛培训中语块教学运用的必要性为了应对比赛,学生需要在比较短的时间内吸收大量的语言输入,包括听力和词汇的输入,并需要在很短的时间内把这些输入消化吸收,变为有效的语言输出,这对于学生和老师,都是一个很大的挑战。以图片描述为例。图片描述的范围是中职英语大纲中的话题。比赛时,屏幕上会出现一组共四幅图篇(如上图),图片有一定的关联性,构成一个故事或者一个场景,并且传达一定的含义,图片出现在屏幕后,学生有20秒的看图时间,然后需要对图片进行2分钟的描述,要求要流畅、故事要有逻辑性,而且要突出主题。也就是说比赛的要求是学生必须在20秒之内看懂图片,并在此基础上构思好一个合理的故事框架,通过故事还要传递出内在的含义,构思完后还要能用流畅的英语演讲2分钟。学生没有巨大的语言积累,是无法很好的完成任务的。为了能达到良好的比赛效果,指导教师想尽了办法。根据大纲话题,仔细研究列出细化的话题,指导教师为每一个话题列出重点的词汇、句型和范文,要求学生熟读、熟背,然后套用。最初几届的学生都很勤奋用功,固定模式背诵效果很好,所以我校在这个项目得分也很不错。但慢慢的,问题出现了,那就是比赛时大家都把表现好的选手录了像回去学习和研究,大家都按这个套路走,慢慢的模式就固化了,到了后来的比赛,有时会出现一种情况就是几个学生会说出几乎相同的内容,这样,评委就不会给高分。所以,培训面临另外一个挑战,那就是如何教会学生创造性的使用英语的能力。巧妇难为无米之炊,语言输入是一定要的,但问题是输入怎样的语言才能最有效的帮助学生灵活运用呢?整篇整段的语言,学生背下来,使用起来是很方便,只要信手拈来即可,但是学生很容易陷入机械记忆,照搬照用;单个单词或者短语,学生会在运用时无所适从,词不成句。就在这个困境汇总,笔者在钻研时接触到了语块教学理论,语块教学的理论让培训找到了方向。2.语块教学的实施2.1.正确理解语块概念,树立语块意识培训老师一定要理解清楚什么是语块,真正把握了语块的含义,才能有效的指导学生发现语块、积累语块、运用语块。语块lexicalchunk和词语搭配collocation是最容易混淆的两个概念。“Alexicalchunkisagroupofwordsthatarecommonlyfoundtogether.Lexicalchunksincludecollocationsbuttheseusuallyjustinvolvecontentwords,notgrammar.”语块是通常运用在一起的一组单词。语块包括了词语搭配,但词语搭配只涉及到单词,不包含语法。通俗一點说,两个词会常常被搭配在一起,这就是collocation,就是中文的词组。比如:giveup,givebirthto,sayhelloto。而语块,先看看这些例子“tomakealongstoryshort...”,“Ittakesmeonehourtogetthere”这些都是是典型的一个语块。其实lexicalchunk是一个更广的概念,它可以是一个phrase短语,也可以是collocation搭配,还可以是sentencestructure固定的句型结构。2.2.语块教学的具体操作2.2.1.语块的确定。作为指导者,教师需要帮助学生找出语块,帮助学生形成语块的意识。以上述图片为例。这是大纲话题第9个大话题“Work工作”,这是一个重点话题,在让学生开始讲述这里话题前,学生已经背诵了一系列关于职业方面的文段。这是与职业素养professionalethics有关的故事。这是职业素养中的“honesty”,关于这个话题,学生曾经背诵过如下文段:Havingthereputationofbeinghonestandreliablewillmakeotherpeopletrustyou,whichwillprovideyoumanybenefitsandgiveyouopportunitiesthatothersmaynotget.Beinghonest,youwillfinditeasiertocooperatewithothersandpeoplewillbefriendlytoyouandsupportyo...

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