如何解决钳工实训锉削技能教学中的常见问题[摘要]钳工实训锉削技能对于学生自身能力的培养有着重要意义，在教学环节里积极减短时间消耗，不断改善学生训练的效果，这些都是现代教学中需要关注的重点。在学生的实训过程中，普遍存在力度把握不颉⒕度控制不严、操作姿势不规范等现象。这时有效地指导方法能帮助学生克服这些问题，提高技艺。[关键词]钳工实训；锉削技能教学；常见问题；解决措施：TG934-4文献标识码：A：1009-914X（2017）09-0247-011前言钳工工作的基本内容很多，纵观各类钳工技能比赛以及等级考试，锉削技能的考核比重是最大的。作为教师，我们需要引导学生正确把握训练中各平面锉削技能的技巧，让学生自己领悟其中的学习奥妙。2如何解决钳工实训锉削技能教学中的常见问题2.1掌握姿势，提高效率钳工实训是一门注重技能的科目，在学习过程中学生必须要把握好自己的身体姿势，这---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---样才能动作到位，保证精度的同时提高实训效率。保持良好的操作姿势主要包括以下几点。操作动作，教师需要在实训中做好考察工作，让学生能够维持操作姿势动作的规范性。这就需要老师们对实训内容全面地讲解和示范。讲解时需要将操作动作的重点描述到位，并且结合自身的教学经验完成示范动作让学生看清，最后再要求学生自己亲自动手。对于刚刚接触锉削的学生，教师第一步需要教会的动作是交叉锉削法，其可以让初学者对锉刀与工件的平稳进行严格把握，防止由于锉刀上下摆动而引起的凸鼓形曲面，也有助于根据交叉的锉痕对锉削面的高低加以判断，以让学生的两手正确用力。此外，还可以不断增强学生们的锉削手感，对锉刀是否吸附于加工表面准确判断，同时可以对锉削运动情况进行及时判断，保证工件表面的平稳性。教师还需要引导学生用手的感知来指挥锉刀动作，保证整个实训过程能有序展开，对平面锉削造就良好的手感。2.2保证精度，维持平行对于锉削尺寸精度、平行度同样要采取针对性的侥幸，这也是钳工实训的重点内容。在钳工实训深入开展的过程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---里，学生开始对一些基本的技能技巧熟练掌握，为后面更深层次的技能训练打下了良好的基础。若从更深层次的角度看，平面与对应面的尺寸及平行度的锉削标准更为严格，教师需对这些更深入地教学。两面关系在这种情况下出来对余量严格掌握外，也需要对平行度的公差加以确定，这是钳工加工平面的根本目标。学生对工件的形状进行分析时必须对尺寸公差要求严格考虑。在这一环节里学生常常会遇到不同的问题，如：第二平面的形状正常，而尺寸误差难以控制，有的尺寸公差虽达到标准，而两平面却是不平行的。教师在引导学生处理这一问题时就需要讲解估算锉削进给量的方法。解锉量。余量是一项重点指标，是衡量钳工水平的参考标准之一。锉削主要包括粗、细加工，若精加工转得迟，则锉削余量到位或变为负值；转得早，不仅延长了加工时间，且阻碍了工作效率的提升。教师应引导学生对锉削余量的技能进行估算，通常需先测量余量。例：测量得到0.5mm，就需使用粗锉刀锉20次，之后测量结果为0.2mm，则需根据平均值对每次锉削的进给量实施计算。由此一来，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在不断的测量、计算等环节里，可以让学生的实践能力得到增强，且为学生积累了操作经验，对加工面的余量及形状能严格控制，避免出现尺寸失误等问题。实训过程中，学生需要控制好细锉的锉削进给量，对于余量大小变化也要把握好，特别是遇到尺寸公差带时需不断增加测量次数，连续锉削次数也应加以控制。此外，除了需对尺寸公差控制外，对两对应面的平行度公差同样要参照标准把握。在测量次数不断增多的同时，细锉的进给量精度也有所提升，这样就能获得细锉刀的锉削次数，显著改善了锉削的合格率，防止出现尺寸控制过大，提升了学生的操作技能。2.3锉削平面，实现平衡锉削时平面锉不平是学生实训常见的问题，教师需采取以下方式进行调整，保证良好的平整度：（1）调整姿势，主要是端...