浅谈如何指导好学生课外阅读肖艳敏摘要：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力有着极大的推动作用。本文中笔者谈了几点指导好学生课外阅读的方法。关键词：课外阅读兴趣习惯DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.09.159前苏联著名作家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”英国伟大的剧作家莎士比亚也说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”由此可见，无论是谁，都应该多读书，读好书，在书中汲取成长、发展的营养。对于小学生来说，更应该读书，并与书交朋友。因此，我们不能仅仅满足于在课堂上学习既有的教材，还应该广泛利用课外时间阅读书籍。作为一名小学语文教师，在引导学生进行课外阅读的同时，还要指导学生进行阅读，使学生阅读的积极性、阅读能力和水平持续提高。那么，小学语文教师应该如何指导学生课外阅读呢？有什么需要注意的问题呢？下面我谈谈自己的看法。一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”这是无数教师在教学过程中总结出来的科学结论，也是广大教师在教学中努力践行的经验总结。学生没有兴趣，就产生不了学习的动力，学习起来就消极被动，学习效果就不会好。因此，语文教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，尽最大的努力最大限度地调动学生阅读的内在驱动力，使学生爱上阅读，积极地、主动地进行大量的课外阅读，提高阅读能力和水平，使学生的语文综合能力不断攀升。1.营造浓厚的阅读氛围，教师要率先垂范。“亲其师，信其道”是小学生的普遍心理，而且他们容易受周围人和事物的影响，如果教师能够以身作则，率先垂范，选择好的书籍看，学生就会有样学样，对教师阅读的书籍感兴趣，主动地去读，就是一个好的开始。2.营造浓厚的阅读氛围，教师要选择合适的地方设置温馨的课外阅读区。教室是理想的地方，但是由于多数班级教室小、人数多，很难开辟出一定的区域来。因此，课外阅读区可以设置在图书馆或阅览室内，一是可以充分利用现有的图书资源，二是这样的环境，阅读氛围更加浓厚。教师要根据学生的年龄和所处的年级，选择合适的、内容积极健康的课外书籍推荐学生阅读，使学生在选择图书上少走弯路。3.营造浓厚的阅读氛围，教师可以组织学生开展读书讨论和竞赛活动。小学生与人交流的欲望比较强烈，在课外阅读过程中，乐于把自己的所思所想和同伴交流。教师要鼓励学生同教师和同伴交流读书心得，使他们在相互交流中碰撞出思维的火花，不断提高阅读思考的能力。此外，小学生还具有普遍的攀比心理，不甘落后于人，某个学生读过了一本书，“我也不能不读”。教师在课外阅读时，可以询问学生读了哪本书，有什么样的心得体会等，激发其他学生的阅读该书的兴趣，营造人人争读书，争读好书的氛围。二、家庭校园联动，培养阅读习惯有人说，好的习惯是成功的一半;有人说，好的习惯使人受益终生。这都是无可辩驳的至理名言。良好阅读习惯的养成，不但能够为学生阅读能力的提高奠定坚实的基础，还能够为学生的语文综合素养的形成提供有力的保障。学生良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要家长和教师联动，在为学生创设浓厚的阅读氛围，激发起他们的阅读兴趣的基础上，想方设法使学生长期坚持阅读，持之以恒，逐渐培养出每天阅读的习惯。众所周知，小学生的耐心和自我控制能力非常薄弱，做事往往是三分钟热度，前一秒对阅读还兴致勃勃，一转眼也许就会失去耐心，把书籍丢在一边。因此，教师要认真分析学生阅读兴趣不能长久的原因，在阅读书籍的选择上做到内容丰富有趣、难易适度、因生制宜、循序渐进。书的内容太枯燥，提不起学生的阅读欲望。太难的话，学生理解上有困难，容易丧失阅读信心;太容易的话，学生觉得没有挑战性，同样产生不了阅读兴趣。根据学生的年龄和所在的年级，推荐学生阅读合适难度的书籍，不仅能够使学生保持长久的阅读兴趣，还能够使学生始终保持阅读的自信心，在日积月累中养成良好的阅读习惯。家是学生成长的主要阵地之一，家长是...