1+X证书考核的探索与实践张俊彦[摘要]以取得学历证书+职业技能等级证书考核为成果导向，实施高技能人才的培养，以福建理工学校汽修专业校企合作万商班作为实施对象，通过研究汽车电子电气与空调舒适系统技术等级证书模块（中级）的评价机制，整合优化教学内容，设计活页工单，以任务为导向组织实践教学，深化三教改革，将X证书与学校的汽车专业课程建设、汽车专业实训室建设、双师型师资队伍建设紧密结合，实现书证融通。实施1+X证书考核工作，提升1+X考证通过率，使得“1”和“X”有機衔接。[关键词]1+X证书考核;职业教育;书证融通[]G712一、实施背景“职教20条”第一句就提出：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。这是国务院首次强调职业教育和普通教育是两种不同类型的教育。以往的职业教育理实一体实训课程，教师一般参照校编课程标准，编写授课计划，每堂课的教学重、难点、技能点不能统一化。教师讲解后分配工作任务，仅有几位学生参与实训，大部分学生无事可做，教学进度慢，也没有相关的评价模式，教学质量难保证。国发【2019】4号的出台，体现了国家层面对职业教育改革的决心和信心，1+X证书制度又是“职教20条”中的一大亮点，深入贯彻1+X证书考核，在提高人才培养质量、深化人才培养培训模式和评价模式改革、探索构建国家资历框架、推进教育现代化、建设人力资源强国等方面具有重要而深远的意义。二、1+X证书考核保障实施方案（一）成立校级1+X证书制度工作组织机构我校成立了由校党委书记任组长的1+X证书制度工作组织机构，办公室设在技能鉴定中心，明确相关科室工作任务，全面加强我校1+X证书制度工作的领导。（二）成功申报1+X证书制度证书我校领导高度重视1+X证书制度工作，要求技能鉴定中心牵头负责1+X证书申报工作。技能鉴定中心积极配合汽车专业教学部成功申报汽车运用与维修、智能新能源汽车证书。（三）参加1+X证书制度说明会校领导重视教师职教理念的更新，安排科室负责人和专业骨干教师积极参加由职业教育培训评价组织开展的1+X证书制度说明会和宣贯会，紧跟职教改革步伐。深入理解国家关于职业教学改革的各项政策，明确了1+X证书制度实施的必要性和必然性，对1+X如何做到课证融通有了清楚的认识，对1+X证书制度如何在我校落地实施有了清晰的思路。（四）加强师资队伍建设中车行作为教育部确认的汽车专业领域培训评价组织，从2019年至今已在全国范围内开展了多期师资培训，黎明职业大学作为1+X汽车专业领域省级工作指导办公室，在省域内组织开展了标准宣贯、师资培训、试考评等工作，我校汽车专业教学部四位教师已参加中车行的师资培训，并取得了1+X汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能培训师证和考评员证。三、1+X证书考核的探索方法（一）修订专业人才培养方案，重构书证融通课程体系原先的专业人才培养方案安排不够合理，各课程之间没有衔接，自1+X证书制度试行以来，中车行召集企业专家与院校教师共同编订职业技能等级标准。我校汽车专业统筹教学部资源，做好汽车运用与维修专业教学标准和职业技能等级标准的对接，组织修订专业人才培养方案，制定落地教学进程表，增设1+X证书考核专门化集训课程，对本专业职业面向、培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位。（二）研究职业技能等级标准，明确实训项目，罗列技能点我校汽车专业教学部主要开展1-3汽车电子电气与空调舒适系统技术（中级）考核，该考核也是我省首例中职学校考中级证书，所以研究职业技能等级标准非常重要。中车行汇编的汽车运用与维修（含智能新能源汽车）1+X证书制度职业技能等级标准，是依据《中华人民共和国职业分类大典》11个工种28个岗位设计的技术模块，每个模块分为高级、中级和初级，要求也分为诊断分析、检测维修和检查保养。1-3汽车X证书（中级）有20个工作任务，并将20个工作任务整合成4大实训项目。（三）统计车辆、设备、工具和耗材，列出购买清单根据所开展的实训项目，统计出购买清单。车辆方面：先要确定使用的车型，要综合考虑每辆车能实现的功能，个别较冷门的车型可能读不出对应的故障码，优先...