制造技术发展与人的发展的统一性卢洪胜（武汉职业技术学院，武汉430074）内容提要制造技术的发展与人的发展是一个相互制约、相互促进、互为因果的关系。现代制造技术的发展为人的全面发展创造了有利条件。树立“以人为中心”的技术发展观，是实现人与技术和谐发展的根本保证。关键词制造技术人的发展现代制造技术以人为中心和谐发展中图分类号NO31文献标识码A制造技术是人类应用客观规律改造客观世界的知识和能力的结晶。人在利用制造技术改造客观世界的同时，主观世界不断得到改造，而主观世界的改造则意味着人的发展通过改变人的生产方式乃至生活方式，进而改变人的生存和发展条件，制造技术能有力地促进人的发展。在从手工制造到机器制造，再到现代化制造的发展过程中，制造技术的每一次重大发展和进步，都有力地促进了人的发展，而人的发展又进一步推进了技术的进步和发展，二者统一于人类社会的发展进程之屮。一、制造技术发展与人的发展的历史沿革人类在石器时代即开始了制造实践。在生产力极不发达前商品经济时期，物品制造主要依靠手工业者（工匠）来完成。经过师徒制训练而掌握了制造技能的工匠，使用简单的工具就能制造出精美的产品。相比于单纯的农业劳动者，工匠的劳动活动更丰富，可谓得到了发展。技能化的劳动不但给人带來了物质生活的便利，也为人的精神文化生活提供了合适的表达载体。马克思认为，手工业制造方式具有“原始的丰富性”，它使人的发展处于一种低级的“圆满境界”[2]o由于受到儒家正统地位的排斥，工匠们少有机会系统的学习理论知识，以致人的智力和知识发展受到局限，而制造能力就只能在狭窄的范围内和孤立的地点上发展。始于18世纪中叶的第一次工业革命改变了整个制造业的面貌，制造技术实现了人类历史上的第一次飞跃。从此，手工制造逐渐发展为机械化制造，机器成为制造技术发展的主导方面。动力机械代替人的体力劳动，既大大提高了劳动生产率，又将人从对“人的依赖关系”中解放出来，人的主体地位取得了实质性进展⑶。机器的运转必须由人来操作，加工精度、一致性、生产效率等基本上取决于人的技能和劳动态度，从而大大提高了对劳动者的素质要求。恩格斯指出：“做某些工作，几乎包括工业中的一切工作在内，都需耍一定的技能和常规性，而且达到这一点就要求工人具有一定的文化水平”。制造技术的深入发展需要受到良好教育的人，工业革命也促使人们对知识的崇拜和追求，从而为教育的发展提供了良好的社会氛围。接受了良好教育的人，能更好的适应制造技术的发展要求。可以说，在机械化制造技术发展初期，人与技术的发展具有协同性。机械化制造激发了制造业对高效率的狂热追求，人们把高效率的期望寄托于高效率机器的发展上，机器成为了制造活动的中心。随着19世纪中叶电力技术的发展，刚性专用设备或自动生产线迅速被发明并引入制造业，大大提高了生产效率。与此同时，不断加速运转的机器使得人的体力与心理负荷愈来愈大，人与机器的孑盾日趋尖锐。为了缓和人机关系孑盾，19枇纪80年代，美国工程师F・W.泰勒在“科学管理理论”中，提出了生产分工原则和操作人员的选拔与培训计划，试图通过发展人的专门技能而使人能更好地适应机器。“泰勒原则”在实践中的应用虽然在一定程度上改善了人机匹配关系，却也加剧了效率和柔性Z间固有矛盾的对立性。机械单一的专业化分工限制了人的思维，人被迫从屈于专门的实践对彖和活动范围，只能晒牲其它特性而单方面地发展某一特性。人的活动方式受控于机器的操作规程，人成为了机器的“原料添加器”，“流水线上的人成了流水线上的一个机器零件”，这就是所谓机器对人的异化⑷。马克思一方面肯定了机器发展对社会生产力和人的发展的促进作用，另一方面，又严肃批评了机械化生产所造成的人的畸形，认为那里的劳动是异化的劳动，那里的人是片面发展。由此确立了“哲学成为现实”以“人本主义”为社会政治目标，捉出了人的全而发展学说。马克思认为，人的全面发展首先必须以“发达的生产力为基础”⑸。始于20世纪40年代的现代科技革命，推动了自动控制技术、信息与人工智能技术、管理技术等的大发展。现代科技革命成...