《人的认识从何而来》在线教学设计一、在线教学内容分析《人的认识从何而来》为人教版高中政治必修四第六课第一框内容。本课属于辩证唯物主义认识论部分，是认识论部分的开篇内容，本课主要讲解实践含义及特征，实践与认识的辩证关系，通过本课的学习让学生了解实践的基本知识，明确实践是认识的基础；培养学生的科学精神，树立实践第一的观点；把在实践中检验和发展真理作为不懈的追求和永恒的使命。同时为后面内容的学习奠定基础。二、在线学情分析1、学生已经完成了哲学第一单元和唯物论部分的学习，对本节课内容的理解有了一定的基础。2、高二学生虽然具备一定的抽象思维能力，但缺乏生活的经验，对重难点的理解与领悟需要时间。3、本节课针对的是学习基础较好的同学，能很好地完成模拟活动和材料的探究讨论。4、由于是在线教学，学生有一部分在农村，存在网卡的问题和听课环境不佳的现象。三、在线教学目标必备知识：1、识记实践的含义，实践的特点。2、理解实践的基本形式。3、理解运用实践和认识的关系。关键能力：结合所学哲学原理，列举生活实例，说明实践是认识的基础，人通过实践活动改造世界。情感态度与价值观：1、牢固树立实践第一的观点。一切知识于实践，一切知识都要服务于实践。2、牢固树立追求真理的信念，坚持追求真理要与时俱进，把在实践中检验和发展真理作为不懈的追求和永恒的使命；提升科学素养和培养家国情怀。四、在线教学重难点1、实践的特点。2、认识和实践的关系。五、在线教学方法1、自主学习2.探究式学习3.协作学习六、在线教学媒体与资源1、PPT课件、腾讯课堂、音频连麦、QQ学习群、百度搜索。2、学生模拟活动的工具；新冠病毒的最新科学研究材料。七、在线教学实施过程教学总时长45min教学步骤教师教学行为学生学习行为设计意图使用工具时长（min）步骤1：古诗句导入：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬学生随着教师激发学生兴腾讯课堂2min新课导入行。并提出问题：陆游的诗句告诉我们人的认识从何而来？的引导，思考人的认识从何而来？并可通过上网查询实时搜索相关信息分享至课程QQ群。趣和探究心理步骤2：探究活动一：“荒野求生”感受实践PPT展示活动目标和要求。教师在QQ群中发起投票，选出最佳“荒野求生”方案。教师总结：（1）实践的含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。（2）实践的特点客观物质性、社会历史性、主观能动性结合自身生活经验模拟体验“荒野求生”，提出“荒野求生”方案。结合活动分析实践的含义、实践的特点，明确实践的过程是社会的历史的过程，在实践中尊重客观规律，增强能动、合作意识。自主探究，发挥学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力。腾讯课堂、PPT、视频讨论12min步骤3：探究活动二：请你来判断PPT展示活动和要求：哪些是实践活动并说明理由？（1）大猩猩用树枝钩白蚁（2）学生开辩论会、学习理论（3）老师讲课（4）修建南水北调西线工程（5）生态文明建设（6）航天专家研制“天问一号”火星探测器。教师小结：教育实践、生产实践和社会实践是实践活动的三种基本形式。思考讨论做出回答必备知识目标；检测学习效果腾讯课堂、PPT、视频讨论3min步骤3：探究活动三：讨论“新冠病毒起源于哪里？”PPT展示材料讨论“新冠病毒起源于哪里？”明辨真伪观点一：中科院武汉病毒研究所等机构研究人员2020年2月在英国《自然》杂志上发表论文说，他们发现新冠病毒与蝙蝠身上的一株冠状病毒（简称TG13）基因序列一致性高达96%。TG13是迄今已知的与新冠病毒基因最相近的毒株，表明蝙蝠很可能是新冠病毒的自然界宿主。思考讨论，并通过上网查询实时搜索相关信息分享至课程QQ群。理解并阐明实践是认识的基础，牢固树立实践第一的观自主探究，培养学生综合分析能力；激发学生学习的兴趣和积极性；情感态度价值观的升华，珍腾讯课堂、PPT、视频讨论、网上查资料通过qq群分享资源20min明辨真伪观点二：其他一些研究还发现，新冠病毒与穿ft甲携带的冠状病毒基因序列有相似性，尤其在允许病毒进入细胞的受体结合域上十分接近。这表明新冠病毒进化过程中，TG13可能和穿ft甲携带的冠状病毒之间发生了重组。提问：（1）“新冠...