一个人的遭遇【学习目标】1．通过情节，分析人物形象；2．鉴赏语言，理解战争给人类带来的肉体和精神摧残。【学习重点、难点】通过情节，分析人物形象。【知识链接】1．肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说《被开垦的处女地》、《静静的顿河》；其中《静静的顿河》获得1965年诺贝尔文学奖；小品文《考验》、《钦差大臣》；短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。2．卫国战争：1941年6月22日拂晓，德国法西斯撕毁了《苏德互不侵犯条约》，动用了190个师的兵力、近5000架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想在三个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫，反对法西斯德国的伟大卫国战争开始了。【教学过程】一、导入新课战争图片今天，我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说，从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇，了解战争给人们带来的身心摧残。<板书1>二、预习检查题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？他有什么样的遭遇，心情是如何起伏的明确：索科洛夫<板书2>故事从引文开始：（十月革命参加红军——大饥荒时失去双亲——复员后当工人——成立家庭——卫国战争时离家参战——1942年受伤被俘，逃跑被抓——俘虏少校，成功回到部队）正文部分的遭遇：逃回部队（喜）——妻女炸死（悲）——找到儿子（喜）——儿子牺牲（悲）——领养新儿子（喜）——因车祸外出谋生（悲）三、文本研习1．通过索科洛夫悲惨遭遇，你觉得他是一个什么样的人？明确：索科洛夫饱受战争痛苦，他历经坎坷，失去妻儿，精神受创。忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。<板书3>2．通过对凡尼亚的描写，你觉得凡尼亚是一个什么样的人？结合文本具体分析。<板书4>（1）第12段的肖像描写明确：①脏，是战争造成的，孤儿，无人照顾，控诉了战争的罪恶。②眼睛：纯真、可爱（2）听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现明确：战争孤儿，对亲情麻木，听到一个人如此亲切地叫他的名字，充满了疑惑、渴望、猜测……（3）叹气明确：爸爸牺牲，妈妈被炸死，战争就这样的残酷，战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。（4）听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现：扑、吻、叫、贴、哆嗦明确：孩子对亲情、温暖的渴望（5）我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦明确：一个失去家庭，失去一切的孤儿，是那么需要亲人的关爱，他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时，我们可以想到，这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓，吃了多少苦头。（6）孩子问女房东的话明确：孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。（7）把孩子托女房东托管，孩子的表现：一直哭到晚上，跑到大谷仓来迎接“我”，在那里一直等到深夜。明确：儿子居然离不开父亲，“哭”“迎接”“等”的举动，表明儿子生怕再失去父亲，往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。（8）问皮大衣明确：孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的师：他是一个怎样的孩子？生：凡尼亚是个战争孤儿，他的遭遇最震撼人心，战争的残酷性淋漓尽致地表现了出来；他还是个天真可爱、懂事心细、渴望亲情的孩子。<板书5>师总结：索科洛夫领养凡尼亚这个事情，是他情感变化的重要转折，是他从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。3．文中最能打动你的句子是什么，找一找，读一读，品一品，并说一说感动的理由。①“我”从集中营出来，与自己部队里的人见面。“上校和掩蔽部里所有的军官，个个都亲切地跟我握手道别。我出来的时候，激动极了因为两年来没有受到过人的待遇。嗐，再有，老兄，当我跟首长谈话的时候，我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打一样。你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄得怎样啦……”明确：“我”因为两年来没有受到过人的待遇，今天在自己的队伍中受到了，所以激动。文中的人的待遇指拥有尊严、不挨打。“我”的习惯性的缩头，是长期挨打的结果，是法西斯的暴力训练出来的。这表现了法西斯对人的肉体和精神的摧残。②“我”回到家乡，在原来是家的那个...